语文苏教版三年级上册《卧薪尝胆》第二学时教学设计.docVIP

卧薪尝胆 作者：江阴市北大街小学 刘海燕 概述： 本课是义务教育课程标准实验教科书江苏教育出版社三年级上册的一篇课文。教学本课需2课时，本节课为第二课时。本文是个典故，来源于《史记.越王勾践世家》，现在已经成为一个成语而流行，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。本文以故事的形式，对这一典故作了通俗易懂、简明扼要的叙述。 教学目标： 知识与技能： A:学会本课生字，理解由生字组成的成语。会用好“建议”造句。 B：能准确、流利、有感情地朗读课文，讲述故事内容。 C:能结合课文理解“卧薪尝胆”的字面意思，并能通过诵读感悟，理解“卧薪尝胆”所包含的“忍辱负重、发奋图强、坚持不懈”的精神含义。 过程与方法 A:通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句； B: 通过两两交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； C:通过阅读拓展资源、展示等活动，提高学习语文的方法和策略。 情感态度价值观 从阅读感悟中，学习越王勾践发奋图强、坚持不懈的精神。 教学策略： 1、 创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 2、 信息技术与语文学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。 教学资源： 1、 供教师使用的资源：自制课件； 2、供学生使用的资源：课本，拓展阅读资料 教学过程： 一、复习导入 1、这节课我们继续学习12课《卧薪尝胆》，齐读课题。 2、通过上节课的学习，我们知道了本文是按事情发展顺序写了“卧薪尝胆”的起因、经过、结果。(板书并出示课件) 3、身为一国之君，越王勾践为什么要卧薪尝胆的来折磨自己呢？请同学们打开课本，自己读读课文的1、2小节。 二、了解故事起因 1、指名读1、2小节。 2、你们看，这是一张当时的地图(出示课件)。吴国和越国都在长江下游，吴国在北面，越国在南面，两个国家靠的很近，所以书上说：“他们都想征服对方。”知道什么叫“征服”吗？ （你想灭掉我，我想灭掉你，是仇敌，是敌人） 3、“会稽一战，越国打了败仗。”你们知道会稽在哪里吗？（出示课件）教师介绍：在浙江的绍兴有一座山叫会稽山，当时，越国的国都就在绍兴。同学们想像一下，这一仗一直打到了国都，可见这场战争一定怎样？ 4、会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？ 课件出示句子： 越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 你们见过“奴仆”吗？什么样的人是奴仆？ 我们来看 “奴”字，它左边是女，在古代，女子是没有地位，没有尊严的，总是弯着身子，低着头；右边是“又”，就像一只手，这支手一把抓住女人的头发，想打就打，想骂就骂，这就是“奴”。 再看“仆”这个字，左边是一个人，这个人头上戴着刑具，右边是他的屁股，屁股上还插着一根毛。什么东西屁股后面有毛？对，这就是“仆”，他被人当作畜生，还要干很重的体力活。 所以，在古代，奴仆根本就不被当人看，他们受尽了各种各样的磨难，稍有反抗，稍有不顺从，就要被杀头。 5、当奴仆这么危险，这么屈辱，勾践为什么还要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆呢？（为了将来报仇雪恨，为给自己留一条后路，为了自己的国家将来能够振兴） 6、会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈?只好）? 7、为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好委曲求全，我们一起来读读这句话，读出勾践的万般无奈、委曲求全。（齐读） 三、体会“忍辱负重” 1、越王勾践到了吴国之后是怎么当“奴仆”的，他们又会遭到怎样的磨难呢？自己读读课文的第3自然段，要认真读，仔细体会（课件出示第三小节）。 2、指名读第3小节，说说勾践受到了怎样的屈辱？ 3、“舂米”见过吗？ 是把稻子磨成米。这种东西叫石臼，石头里面凿出一个凹进去的地方，然后这里面撒上稻谷，人们用两支手拿个棒，在里面不停的捣，一捣，这稻谷就变成了米，这个过程就叫“舂米”。这是力气活，必须力气大的人才能干。 4、?“磨”见过吗？?“磨”由上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。 你们推过磨吗？ 大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。 5、连驴都不肯干的活，吴王让谁干？?这对勾践来说是什么？ 6、还有比这更屈辱的事呢！课文中没有写，你们知道吗？ （吴王生病，给吴