语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》第二课时.docVIP

《小稻秧脱险记》教学设计 教学目标： 　　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 　　 2、学会本课的10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 　　 3、在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学重点： 联系上下文理解词语，从而理解文意。在读好课文的基础上表演。 教学难点： 抓住关键词句读、演课文。 教学时间： 两课时 教学准备： 师准备相关的图片、头饰，多媒体课件； 学生课前查找并了解有关除草剂、喷雾器的知识。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”“蛮不讲理”“警觉”等词语的意思。 2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，能正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向；知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学重难点： 1、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。 2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，能正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向。 教学准备： 师准备相关的图片、头饰，多媒体课件； 学生课前查找并了解有关除草剂、喷雾器的知识。 教学过程： 一、引入新课： 1、这节课，我们继续来学习童话故事，齐读课题。板书：小稻秧脱险记 童话 2、师：这些词语，你还会读吗？ 出示：蛮不讲理、气势汹汹、不由分说、一拥而上 指名读，师：这一行词语都和谁有关？那么我们应该怎么读？男生读。 出示：脸色蜡黄、吸足营养、跳起舞来 指名读，师：这是写谁的？女生能读好它们吗？女生读。 出示： 收拾、喷洒 指名读，师：这又是写谁的？齐读，出示图片。 2、通过上一节课的学习，我们知道这篇课文可以分为遇险和脱险两部分。那么，小稻秧遇到了什么危险呢？ 二、理解第一、二自然段： 1、师：请同学们打开书本，自己读读1、2自然段（出示）边读边思考。 2、从什么地方看出小稻秧遇到了危险？交流： 出示：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（指名读，评价，谁再来读） 什么叫“团团围住”，请一组同学表演一下，小稻秧戴头饰。师指导：把小稻秧包围起来，不留空隙。明白这个词语的意思了吗？我们一起来读好它。杂草还说了什么？指名读。它是怎么说的？（显红“气势汹汹”“嚷”，什么是“嚷”？）再读，指导动作，把腰叉起来再来一遍。 师：通过表演，我们理解了“团团围住”的意思，又通过朗读这短短的一句话，我们仿佛就看见了这气势汹汹的杂草，这样的语言多么生动呀！板书： 语言生动 师：那这群杂草是怎样和小稻秧抢营养的呢？ 出示：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。（齐读） 师： 读了这句话，你感受到这是一群怎样的杂草？你又是从哪些词语中体会到的呢？你能够读出来吗？板书：蛮横（显红句子中的词语，什么叫“不由分说”“一拥而上”“拼命”请一二大组的同学把这句话读好） 出示：望着这群蛮横的杂草，小稻秧是怎么说的？指名读。（显红反问句，再读。言下之意就是？）出示陈述句，哪一句更好，为什么？出示“（ ）地说”指名读（师引导，委屈地、胆战心惊地）杂草们愿意听小稻秧的解释吗？ 正是因为杂草的蛮横，指板书。看！正需要营养的小稻秧——气得脸色蜡黄，当场就病倒了。板书：病倒 出示1、2自然段，指名男、女生分读第1、2自然段，其他同学读旁白。 5、师：小稻秧遇到了危险，生命垂危。此时此刻，大家一定非常担心小稻秧的命运吧！ 三、精读感悟、演中求知： 1、它们又是怎样脱险的？出示3-5自然段，带着这两个问题，生自由轻声读课文的三-----五自然段。 2、是谁帮助小稻秧脱离了危险？（喷雾器大夫。如回答除草剂，继续问“是谁把除草剂带来的？”）出示，指名读。 3、师： 喷雾器大夫来了以后，杂草是什么反映？（警觉）谁来给它找个近义词？（警惕）原来通过找近义词，我们也能理解词语的意思。那杂草为什么警觉？（感到奇怪，你能把杂草奇怪的样子读出来吗？）一起读好这句话。 　出示：一颗杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？” 师：这是怎么回事？是不是真的下雨啦？（指名读） 这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”（点评：你读得不够洪亮，谁再来读一读/你的声音真洪亮，谁能像他一样把这句话读好？） 师：谁来读一读另一句喷雾器大夫说的话？ “我是喷雾器大夫”，喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮