语文苏教版二年级下册洋葱头历险记.docVIP

《洋葱头历险记》导读课教学设计 教学目标： 学习猜读策略，在猜读中感受读书的快乐。 知道如何读一本新书的基本流程。 聚焦语言，初步感知《洋葱头历险记》中生动的人物形象、幽默风趣的语言。 教学准备：制作教学课件 教学过程： 课前互动：游戏导入，激发阅读兴趣。 读书名言：高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。歌德说：“读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话.”是的,读好书,就像结交了良师益友,使我们获益匪浅。读书这么重要，老师想来问问你们最近都读书了吗？读了什么书？或者说说你最喜欢的一本书。希望你们继续养成读书的好习惯。 开始今天的课之前我们一起来玩一个游戏，好吗？ 3、播放水果、蔬菜的图片，说一说你看到了哪些水果和蔬菜？聊一聊他们的颜色、气味、滋味，用这样短语，如：（ ）南瓜，（ ）洋葱；（ ）番茄…… 4、有一天，这些美味的蔬菜和水果都会说话了，并且组成了一个王国，你们想去看看吗？那就让我们走近一本童话书《洋葱头历险记》。（板书书名。） 一、猜内容，走近故事。 1、扣书名中的“历险”，“历险”是什么意思？从这个词，猜一猜：这本书可能写什么？ 2、质疑：看了这个书名，你有什么问题？ 预设：（1）洋葱头为什么历险？ （2）洋葱头怎样历险？ （3）洋葱头历险的结果怎样？ 翻到导读，了解作者，了解这本书的主要内容。 出示目录，猜一猜 1、拿出学习资料——目录，默读，圈一圈，不认识的字，查一查字典或请教老师、同学。 2、交流：你从目录中知道了什么？这本书共有多少章，洋葱头经历了哪些危险…… 3、小结：看来，读书时目录不能轻视，我们从目录中得出这么多信息。 三、了解洋葱头 那洋葱头是谁呢，让我们一起来了解一下这本书的主人公。 了解本书中的角色， 正面人物： 反面人物： 老师挑选了书中的三个人物，你们读一下，说一说你的感受。 五、赏语言，学习读书方法 老师今天挑选了一些精彩片段，下面请孩子们读一读，说一说你的感受。 六、先睹为快，学生走进故事 师：一个故事片段已经这样精彩，那整篇故事是不是更让人期待呢？同学们一定想自己读一节故事，和洋葱头一起去历险吧。 老师给大家选了比较有趣的一节——《第四章　洋葱头捉弄看家狗马斯蒂诺》，大家想不想一睹为快？ 自由读故事，思考：故事中洋葱头面临了什么危险？他又是用什么方法解决的呢？ 洋葱头是个怎样的孩子，你从哪里可以看出来？找出相关词语、句子读一读。 4、同学们读了这节后知道了什么？又有什么问题想知道呢？（指名答。）同学们想知道的问题答案都在书里，而且最最有趣的故事还在书里，同学们还没读到呢！ 5、那么，到底最后洋葱头历险的结果如何呢？这就要靠同学们自己在书中找到答案了。 六、介绍其其他作品 师：今天我们能享受到这么妙不可言的文字，能欣赏到这么有趣生动的故事，还得感谢这本书的作者——意大利的贾尼?罗大里，他写童话特别棒。 1、推荐罗大里的其他作品。 2、对照板书，总结读一本书的方法。 【设计意图】课的最后对照板书，总结了读一本书的方法，并推荐读罗大里的其他作品。把课上的内容延伸到课后，真正把课外阅读落到实处。 板书设计： 洋葱头历险记 知作者 看目录 赏语言 读故事