语文苏教版三年级上册东方之珠评课.docVIP

《“东方之珠”》评课稿 凤鸣小学 张 娜 阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展。对高老师上的《东方之珠》一课，我有以下思考： 一、本节课的主要特色有以下几点： 1、创设了优美的情境。 “情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。课堂伊始，课前谈话充分，老师把学生引入了游香港的情境中，学生求知的欲望很强。 2、注重在朗读教学中进行语言文字的训练。 《新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程。高老师注重充分利用现实生活中的语文教育资源，使学生在广阔的生活实践空间学习语文、用语文。在学习“著名的公园”这段时，高老师先请同学们用“圈圈、点点、画画”来学习有关优美的句子和词语，再请小朋友看一段录象，亲眼目睹一下海狮的钻圈和举重，看看观众们的表情，小朋友仿佛亲临其境一般。这时教师问到：“你想对这些海豚、海狮说些什么？”有的说：“我想对它们说，你们的表演实在太精彩了！”也有的说：“我真想到香港的海洋公园去玩玩！”小朋友在“圈圈、点点、画画、看看”中理解了课文，也让学生们学会了用语文。 3、注重充分利用现实生活中的语文教育资源，使学生在广阔的生活实践里学语文、用语文。在学习 “著名的公园”这一段时，高老师先让学生默读这一自然段，让学生找一找文中具体介绍了哪个地方？用笔圈出来。然后再读课文画出海豚、海狮精彩表演的句子。接着又让学生说一说海豚、海狮还会表演哪些节目？并说一说“举世闻名”的近义词。这样，既拓展了学生的思维，又培养了学生的说话能力。在她的精心指导下，学生对“有的……有的……有的……”这一句式练习运用自如，轻松地学会了语文。又如：在理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”这三个成语时，高老师并没有让学生直接说出这些词的意思，而是通过看图片联系生活实际来理解词语的意思，这样，真正做到生活语言与文本的结合。 4、以读为主，以读促思。 朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。高老师在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中，香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深深地刻在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。 下面谈几点个人不成熟的看法：1、情境的创设，只是为了协助教师，完成课堂教学，但它不能成为教学的主体；2、课文语言如此优美，但教师在朗读的指导上，力度仍显不足；3、课结束了，但教学没有结束。教师给学生布置的作业，没能更好地将课文延伸到生活中。