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小学高效课堂小组建设方案 为了有效推进新课程改革，促进自主互动学习型课堂, 即高效课堂的建设，改变当前个别学生学习的被动应付状 态，真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习 中来，建立以小组为单位的评价机制，落实组内兵教兵策 略，以小组的发展来带动全班同学共同的进步已成为课堂 教学改革的一个关键点。 一、学习小组的组建 合理分配小组成员 构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。如何 进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质， 组间同质”呢？学习小组在构成上要求小组成员的性别、 学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合 理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组 间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又 为全班各小组间公平竞争创造了条件。 根据我校班容量的特点，建议构建-8人合作学习小 组。下面以班级64人构建6人小组的操作程序为例，进行 分组说明：全班可以组成1 0个学习小组，首先从全班挑选 出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生 担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低 分别选择编排各组的副组长与组员，并从组长到组员依次 编号工作后，根据学生课堂表现和学习成绩变化，可以进 行组与组之间部分学生的调整，以便更好地使每个学生得 到充分发展 3?组长的调整。组长经过一段时期后失去激励作用或 激励作用的针对性不强时，也可以重新进行命名。 三、学习小组培训 小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过 程，使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此培 训学生的合作能力就显得尤为重要，各年级主任和班主任 要十分重视对学习小组的培训和建设。 在培训过程中要求教师做到：一是要抓好组长的选 拔和培训，由年级组和班主任定期开展对组长的培训，重 点放在如何组织组员开展学习，激励同组同学共同进步与 荣誉感、责任感培养；二是由任课教师和班主任对全体学 生进行即时培训，建立正确的评价机制，培养提出问题与 如何组织展示学习成果，开展向其他组的学习挑战，落实 兵教兵策略；三是要定期召开小组长会议，了解小组工作 情况，鼓励小组长的工作，交流经验，弥补不足。 在培训过程中要求学生做到：一是学会思考，学会 提炼中心，面向全体大声发言，能把自己的探索、发现， 清楚准确地用精炼的语言和合适体态语言表达出来，在组 内交流，发言的规则是弱者先说，强者补充；二是学会认 真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获 更多的知识、方法，养成一人发言，班内其他成员认真倾 听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同 点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学 会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五 是学会求同存异，认识到学习中的矛盾就是最好的学习， 以开放的心态进行学习。 3 ?小组培训内容：小组文化建设培训、小组学习能力 培训和小组自主管理培训等。如小组学习能力培训内容： 培训学生高质量的预习习惯；培训学生定计划的习惯；培 训学生强烈的目标意识、效率意识；培训展示方法，点评 能力的提高；培训学生的表达能力、板书能力、归纳总结 能力等。 四、学习小组的分工和管理 合理分工，明确职责。 合作小组内可设小组长、记录员、汇报员各1名。要 实行组内成员轮流担任不同角色制度，以促使小组成员共 同成长。 2?培养学生良好的合作学习习惯。 学生要学会独立思考；学生要学会倾听；学生要学会 讨论；学生要学会交流。 把握“合作学习”的时机 收集资料，预习课文时要合作学习；突破重难点，探 究问题时要合作学习；解答“开放性”问题时要合作学习; 开拓视野，课外延伸时要合作学习。 五、学习小组的运作 组内集体研讨问题，形成对概念、观念和问题的共 识。 以组为单位集体展示学习成果和与全班同学进行交 流分享。 3?组内分工协作完成研究、探索任务。 4?互相帮助、互相促进，落实课内外小组内学生的兵 教兵，切实掌握重点、难点内容，保证每一个学生不落伍。 以组为单位解决相对较易的问题，探索较难的问题。 6 ?组内交流学习方法，探索多种解决问题的途径与办 法。 7.以组为单位检查落实早午读及课堂学习任务，保证 目标达成。 六、学习小组的评价与考核 1?为了增强荣誉感和责任心，各年级各班级要动员学 生建立高效自主互动学习小组集体评价制，即一个小组实 行捆绑制，一荣俱荣，一损俱损，在综合素质评价中与学 习有关的如学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与 表现等一个小组全体同学一个学段只能是一个等次，在奖 励制度中均应体现捆绑制。 2?年级组在征求班主任意见基础上，形成本年级小组 评价办法。评价方案中重视学生对核心问题的提出、对教 学内容的深度挖掘、对学习成果的有效展示，鼓励学科编 号靠后学生对问题的提出、成果的展示