语文苏教版三年级上册挑战阅读.docxVIP

三、精读语段 1.再读课文第二自然段 过渡：看来辛勤劳动的彼得给人印象深刻，作者是怎么写的呢？谁来读一读。 出示：哪个词让你仿佛看到了彼得辛勤劳动的画面。 2.思考交流： 预设1：不甘心、失望、回味（评价：彼得是这样想的。） 预设2：没人要的（评价：尽管没人要，彼得还是不肯放弃） 预设3：坑坑洼洼、一丁点儿（评价：金子真是难挖） 预设4：埋头苦干是什么意思？（评价：字面意思是这样的。再看看哪些词语让你看到了彼得埋头苦干的身影。） 预设5：默默地、几乎、翻遍了、几个月（根据学生回答，链接出示短语） 彼得在做什么？动词前（后）这些词语似乎让我们看到了彼得的辛勤劳动，这就是语言的魅力。孩子们再找找看还有哪个动作前（后）的词语，也有这样的魅力。（生继续交流） 3.小结：我们找到这些有魅力的词语，能用你的朗读表现出来吗？ 4. 创设情境引导朗读。 5.（出示：默默地、挖掘、几乎、翻遍了、埋头苦干、几个月） 小结：这些词语值得你写在纸上，记在心里。将来一定会用在自己的语言中。此刻让你用一个词来形容辛勤劳动的彼得，那会是（相机板书：埋头苦干）。 巧读词语，还可以理解词语。你们学会了吗？换一篇课文挑战一下。 6. 《掌声》第三自然段。大家还记得《掌声》一课吗？故事里的英子在受到同学们的掌声鼓舞之前是那样的忧郁。让我们还原英子准备上台的那一刻，哪些词让你感受到英子的忧郁。 7.小结：巧读这些词语，让我们读懂了英子忧郁的内心，这就是词语的魅力。 8. 学习第六自然段：这一段也写了彼得辛勤劳动，自由读文，哪个词语写出来？（出示：全部精力） （出示2自然段词语）课文具体写彼得怎样淘金，却没有写他怎样培育花苗，下面展开想象，把“全部精力”还原成一幅幅画面，可以先和同桌练一练。 同桌练习说话。引导：真正聪明的孩子一定会用上课堂上学到的方法。 9. 小结：看来巧读词语，能让我们更深入的理解词语，提升语言表达的魅力。