语文苏教版三年级上册《21.掌声》第二课时教学设计.docxVIP

《掌声》第二课时 教学设计 农业路小学 程宇萌 教学目标 1、通过小英和同学们在两次掌声的表现，体会小英情感的变化； 2、理解课题“掌声”所蕴含的意义，懂得主动关心别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点 1、通过小英和同学们在两次掌声的表现，体会小英情感的变化； 2、理解课题“掌声”所蕴含的意义。 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、导入 1、今天老师有点紧张，你们打算怎么鼓励我？（生鼓掌） 2、谢谢孩子们的掌声，多好的掌声啊！今天我们就继续学习第21课《掌声》。板书课题，生书空，齐读课题。 二、前后对比，感受小英的变化 1、学习第1自然段 （1）请同学们打开课文听老师为大家介绍小英，边听边思考，你听出这是一个什么样的小英？（自卑、害羞、孤独、忧郁） （2）你是从哪感受到她自卑呢？ 出示：她总是默默地坐在教室的一角 （3）想象一下，当时其他同学在干什么？ 生回答（游戏、跳舞唱歌......） 出示：当同学们（ ）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。 师读前，生读后，相继指导朗读 （4）是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁能把小英的忧郁、孤独通过朗读表现出来？（指名读） 2、学习第5自然段 （1）这时小英非常自卑，可是过不了多久，小英像变了一个人似的，她变成什么样了？请大家大声朗读课文第5自然段找找。 （2）对比第1自然段，具体说说发生怎样的变化 出示：原来的小英（ ），现在的小英（ ）。 （运用句式说变化） （3）看到小英的变化你们高兴吗？把高兴的情绪酝酿到脸上，带到语气中读给你的同桌听。（同桌互读，找一对同桌读） 3、读到这里，我们心里都有很大的疑问，是什么让小英产生这么大的变化？请大家快速浏览第6自然段。 三、感悟重点，领会掌声内涵 1、过渡：掌声竟会有这么神奇的作用？让我们回到那次难忘的演讲中去。 2、请同学们自读课文第2到第4自然段，边读边想课文中一共响起了几次掌声？分别在哪里？ 3、小组合作学习。 组内一人快速读课文，小组讨论：小英和同学们都是怎么表现的？用横线画出小英的表现，用曲线画出同学们的表现，还可以把 你对他们当时的表现有什么感受批注在旁边。（组内交流学习） 几次掌声 小英表现 学生的表现 第一次掌声 鼓励、支持 立刻把头低了下去、犹豫了一会儿、慢吞吞站起来、一摇一晃走上讲台 目光投向那个角落、大家的注视下、响起了热烈持久的掌声 第二次掌声 赞扬、肯定 深深鞠了一躬、微笑着走下讲台 响起了经久不息掌声 （1）哪个小组来说说第一次掌声响起，小英什么表现？你明白了什么？ （2）这时同学们什么表现？这时的掌声代表了什么？ （3）如果你是小英，听到同学们的掌声，你心里怎么想？ （4）掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。 （5）演讲结束后，同学们什么表现？什么是“经久不息”？请给我一个经久不息的掌声。 （6）这一次同学们为什么要鼓掌？这次掌声有什么意义呢？ （7）得到别人的表扬、肯定、赞扬后，小英什么表现呢？这是小英心里怎么想的呢？ 4、两次掌声给了小英多少的勇气和信心啊，让我们再来感受一下这两次掌声。男女分读 5、这两次掌声对小英来说印象深刻，多年以后她依旧记得这掌声，她还给我们带了一封信。 （出示句子：我永远忘不了……我永远感谢这掌声。生默读再次体会。指生读，评价） 5、原来，“掌声”不光是拍手、鼓掌的表示，它还凝聚了爱，充满了真情。所以我们不要吝惜自己的掌声，正如文章最后一段所说：（出示：是啊，人人都需要掌声……先给别人，师生齐读） 四、拓展练习 1、孩子们，在生活中、学习上，你有没有收到过这样的掌声？（生分享自己的故事） 2、听了你们说的，老师被深深地感动，我选了一首小诗送给你们。（出示小诗《掌声》，师读。） 2、续写《掌声》小诗。 3、全班交流。 五、总结升华 1、作业 回忆你收到过赞美的掌声、安慰的话语、鼓励的动作，或是把这些送给别人的点点滴滴，完成一篇习作，读给你的小伙伴听。 今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌。（鼓掌）希望你们可以多把掌声献给自己，献给别人，献给多彩的生活。 板书设计 掌声 自卑、忧郁 自信、开朗