语文苏教版三年级上册时莉莉_“东方之珠”.docxVIP

14、“东方之珠” （教学设计） 【教材分析】 课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共六个自然段，采用“总-分-总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。课文的语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰。 【学生分析】 学生是学习的主题，要想上好一堂课必须了解学生。三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的香港的繁华与美丽缺乏直观感受，为什么称香港是我国通向世界的南大门？为什么香港被称为“东方之珠”？这是学生不太理解的。需要老师提供直观的图象帮助。 【设计理念】 新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。?现代教育将课堂教学以“教”为中心转变为以“学”为中心，关注学生信息素养的形成，让学生最大限度地感受到现代教育的魅力。 【学习内容】 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、整体感知课文内容，初步感知总分总的写作方法。 3、学会本课生字词。理解词语，会用“倾听”练习说话。 4、通过读文赏图感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感。 【教学重点】 诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。 【教学难点 】 通过朗读课文，感受香港是无比璀璨的“东方之珠”。 【教学准备】 多媒体教学课件 【教学设计】 导入： 课前播放歌曲《东方之珠》。 同学们,今天老师给大家推荐一个旅游的好地方，这个地方就是刚才歌中所唱的“东方之珠”，也是今天学习课文的题目。相信通过学习了解后，你们会对它无比向往。 伸出小手和老师一起写课题----“东方之珠”注意：“方”字的笔画，先横折钩，最后一笔撇。（板书课题） 齐读课题。 2、通过预习，你们知道“东方之珠”指的是哪里吗？（板书：香港） 3、点击出示地图。简介香港：香港位于我国南海之滨，是我国通向世界的南大门。它自古就是我们中国的领土，于1997年7月1日，重新回归祖国的怀抱，成立了香港特别行政区。 （点击出示区旗）瞧，这就是带有紫荆花图案的香港的区旗。 再读课题，你还有什么疑问呢？（为什么香港被誉为“东方之珠”；引号的作用。） （1）东方指的是我们的中国。我们中国屹立在世界的东方，那么香港就是我们中国的一颗明珠。 （2）这个课题带着一个引号，引号的作用在这里是特指。在文中，把“东方之珠”特指为谁呀？（香港） 二、感知全文，学习生字词。 1、打开课本，认真听录音。 刚才老师听到有同学在小声跟读呢，这么美的课文，你是不是也想来读一读这一篇文章呢？ 在读课文之前，老师提几点要求： （1）读准生字的字音，认清字形； （2）遇到长句或者难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2、识写生字词（出示） 师：刚才认真读书的同学，这些词语肯定难不住你！不急，自己先读一读，拿不准的借助拼音练一练，待会比比谁认读的最准确。（检查：指名读，齐读。） 浅水湾 沐浴 铜锣湾 繁华 溅落 璀璨 阳光和煦 嬉水跳跃 鳞次栉比 琳琅满目 师：字词不仅要会读，还要会正确书写，这是本课生字（出示生字），我们来看看怎么写好它们。（归类识字，指导书写“闹”、“串”） （1）同学们先看看第一行，你发现它们有什么共同的特点？-----左右结构 会观察室写好字的第一步！ 师：上面这一行的字都是左右结构的字。左右结构的字在书写的时候有一些字是左窄右宽，如“浅水湾”的“浅”字；但也有一些字是左宽右窄，如“剧场”的“剧”字。 （2）我们接下来再看看这两个字。这两个字都是什么结构的？----半包围 半包围结构的字，我们在写的时候要注意先写外面，后写里面。 如“热闹”的“闹”字，它的第一笔是----点（门字框先写点，再写竖） （3）我们再来看，这两个字都是-----独体字。大家看一下这个“串”字，它是由两个口组成，那你再观察观察，这两个口的形状是什么样的？、 生:上面的小下面的大(一个小一个大)，而且这两个口要写的扁一些。 师：说得这么好，不如动手练练吧！拿出你的纸和笔，把“闹”和“串”两个字写一写，每个两遍。（提醒写字姿势：头正、肩平） 过渡：词你会读了，字你会写了，现在把它们放入课文中，你还能读好吗？ 三、学习课文。 (一)学习第一自然段 1、过渡：下面打开书，让我们跟随作者的脚步走进课文，哪位同学愿意把第一自然段读给大家听？（指名读）其他同学边听边想这一自然段都向我们介绍了