语文苏教版三年级上册《掌声》.docxVIP

教学设计 课题名称：掌声 姓名 陈明燕 工作单位 大关县翠华镇中心完小 年级学科 三年级上册语文 教材版本 苏教版 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《掌声》一课生动的记叙了身患残疾二忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是一个人身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。本课的教学难点是通过对课文的朗读感悟，懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 我能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 通过学习课文，我能说出小英前后变化的原因。（难点） 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 三年级的学生大部分已经初步学会了自主学习，并能做到把字词读准确，把课文读流利。通过预习会有所收获，有所感悟，在学生已有经验的基础上组织学习最能激起学生的学习兴趣，产生共鸣，从而使学生学习效果更佳。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 为了让学生对学习内容有更多的了解，对课文内容能更好的把握，在教学第二课时时我组织引导学生在能正确、流利地朗读课文的基础上，有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读，引导学生在读中学，读中悟。学生在读的过程中明白掌声给予小英，甚至每一个人的作用，从而懂得：人人都需要掌声，尤其是一个人身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。 一、目标导学；二、自主学习；三、合作学习；四、目标检测。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 （一）目标导学 （课前激趣导入；学习目标呈现） 1.课前导入：同学们，生活中什么时候你能听到掌声？ 2. 学习目标呈现。 自主学习 学法引导： = 1 \* GB3 ①把课文读通顺，读流利。 = 2 \* GB3 ②边读边想：原来的小英是个怎样的女孩？后来变得怎样了？找出文中相应的语句，用“——”勾画出来。 语文来源于生活，服务于生活，从生活经验出发，贴近学生实际，激发学生学习兴趣。学生能正确、流利地朗读课文，并对课文内容有一个整体的把握。 （二）检测自学情况 针对自学是提出的问题进行检测。 掌声前、掌声后小英变化的语段，重点字、词朗读感悟。 为了让学生能有感情地朗读课文，对小英前后变化有一个整体的把握。 （三）引导学生质疑 学法引导： 1.先独立思考，然后在小组内交流，形成小组学习成果。 2.小组代表展示汇报，其余小组倾听、补充。 合作学习： 读课文第四自然段，想想： = 1 \* GB3 ①同学们给了小英几次掌声，分别是在什么情况下响起的？画出相关的句子。 = 2 \* GB3 ②从同学们的掌声中你明白了什么？ 培养学生能提出问题，并能解决问题。在读中想，读中悟。 （四）学生达标检测 1.第一次掌声； 2.第二次掌声； 3.同学们，学了这篇课文，你知道了什么？ 1.检测合作学习情况，实现教学重难点。 2.学有所获，学有所悟。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 生生评价（学生自己的评价，小组同学的评价，全班同学的评价）、师生评价等多种形式的评价方式，但主要以小组评价为主，并制定了小组评价表进行及时评价（加星的方式），全班公示。 七、教学板书（本节课的教学板书） 21.掌声 忧郁 活泼 小英 自卑 开朗 关心 鼓励