语文苏教版三年级上册为动物设计名片.docVIP

学情分析 根据《课标》对三年级学生提出的习作教学目标——“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”。?对初学写作的三年级学生来说，往往是观察了、做了也可能是“无话可说”，甚至“无材可写”，仅仅靠教师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的写作水平的。在此篇教学设计中对于材料的选择、运用做了专门教学活动设计，作为教学重点之一，让学生在有“料”的基础上进行甄别加工。 教学目标 1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介 绍这一动物。 2、介绍它的外形特征和生活习性，表达要准确、清楚。 3、能在观察、查阅、收集资料的基础上，正确处理资料，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。 教学过程：一 、谜语导入，尝试介绍。1、猜谜语：今天老师第一次给3？班的孩子上课特别准备了几则动物谜语：（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，里常把泡沫吐。（螃蟹）（看来大家都很喜欢动物）（2）头戴红帽子，身披五彩衣，喜欢吊嗓子，催人早早起。（公鸡）（3）课件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象 ）你怎么猜出是大象的？2、如果能把这则谜语变成一个大象的自我介绍就更好了，请同学们翻开桌上的“作业单1”帮大象写一个自我介绍。学生写，师巡视指导。3、指名展示点评。（你用了第一人称“我”做开头，拟人化的语言使介绍生动活泼；你抓住了大象的特点，鼻子长，耳朵大，让人一听就知道是大象）过渡：这样的介绍好吗？不过老师觉得太简单了，有些特点还可以说得更生动有趣些，让我们走进习作5。二、指导审题，明确要求1、（课件）出示要求。请同学们打开书第88页，昨天已要求同学们预习了习作5，谁来说说本次习作的要求有几点？指名说（课件出示横线）（1）选取一种你喜欢的动物，为它设计一张名片。（板书：为动物设计名片）名片，同学们在哪儿见过？爸爸妈妈的名片上都写了什么内容？（有姓名、职务、地址、联系方式的介绍）总之，看见名片就会对这个人有所了解，，而今天我们要为动物设计名片，通过你的介绍能对这种动物有所了解，所以第二个要求就是——（2）设计的名片与众不同，别人读了，能对这种动物有所了解。（3）建议在班里举行一次“动物名片设计大赛”小结：在习作前认真读习作建议，弄清习作让我们写什么？这就是审题（板书）三、例文引路，学习方法过渡：一位叫薛爱华的同学特别喜欢海洋里的动物，她把鲸和海龟两种动物设计的名片十分精彩，请看她为鲸设计的名片：1\读一读，想一想薛爱华向我们介绍了鲸的哪些方面？2、给我们印象最深的一定是鲸的“大”。她是怎样把“大”写具体的呢？请大家在文中找出描写“大”句子读一读。3、?指名读句子。这一句运用了什么方法表现了鲸的“大”？（随即板书：举例子、列数字）边板书边总结：举例子、列数字表达方法的运用，可以使语言生动有趣，又让人感到真实可信。4、她又是怎样设计海龟名片的？从几方面介绍了海龟的特点？指名读句子（随即板书：抓特点：外形、本领、生活习性）小结：我们能抓住动物的特点，从它的外形、本领、生活习性几方面来做介绍。介绍时运用举例子、列数字、打比方等表达方法让文章更加具体生动。四、分组合作，合理选材过渡：读了薛同学设计的动物名片，你们是不是觉得这样的名片自己也可以设计得出来呢？1、大象、骆驼、长颈鹿、青蛙、猫头鹰这些动物是我们喜爱的几种动物，它们来到各个小组，要请大家帮帮忙，给它们设计一张新颖独特的动物。教师分发动物牌2、指导自读筛选有用资料。每个孩子的抽屉里放着一个信封，信封里面装着有关这些动物的资料，不过这个资料袋里的内容有些有用，有些与本次习作不相关，没有用，要请同学们筛选出来。介绍了动物的外形、本领、生活习性相关的内容，我们找出来读一读，放在桌上；而与本次习作要求不相关的资料，请大家放回资料袋里。学生操作、教师巡视。3、指导小组合作筛选表达效果佳的句子。同学们已经筛选出有用的句子，在小组上读一读，你们会发现给你们的资料中有些句子表达了同一个意思，是重复的，比较一下哪个更生动有趣，将它贴到动物板上。4、巡视后点评。（这个小组的同学抓住xx动物特点，找到了最有用的材料，生动有趣的句子，按顺序排列好，你们真棒！）五、对照材料，动笔成文。1、现在请同学们拿出“作业单2”，对照你们理出的资料为动物设计名片文字介绍。学生动笔写，教师巡视。2、自我修改。写完的同学自己读一读，语句是否通顺流畅，有无错别字。3、互改评价。相邻的两位同学，交换读读对方的作品，评一评星级。六、作品展示，点评总结。请得3颗星的同学展示自己的作品，教师点评：七、布置任务：同学们一定还有