改变传统复习方式，提高化学复习效率中学.docxVIP

改变传统复习方式，提高化学复习效率中学论文 改变传统复习方式，提高化学复习效率中学论文 鹤庆县第一中学初中部 张育东 4月中旬，九年级各科纷纷结束课程，转入毕业升学考 的复习阶段。作为化学学习的起始年级，总复习是九年级 化学学习的重要时期，也是巩固基础、优化思维、提升想 象能力的重要时期。因为：九年级化学复学特点是它具有 较强的针对性、紧迫性和适应性。要求复习在全面中有重 点，在规范中讲策略，在强化中讲效益。九年级化学总复 习的主要目的是，帮助考生对已基本掌握的零碎的知识进 行归类、推理、加工，使之规律化，网络化；对知识点， 考点，进行必要的思考、总结、归纳、处理，从而使学生 掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际的应用意义 ——分析问题和解决问题的能力，同时将学生获得的知识 转化为能力；从而使学生做到总复习全面抓，普遍的知识 规律化，零碎的知识系统化。 在化学的迎考复习过程中，传统方法是采用三轮滚动 式进行复习。第一轮单元复习，按课本的章节进行复习， 也就是把教材内容进行过一遍；然后进行第二轮的知识分 块进行归纳，总结，把知识系统化、规律化、网络化；最 后进行知识的查缺补漏、考点的巩固、考试方法调整、应 试心理的调试等工作。在整个三轮滚动式的复习过程中， 通过几年的教学总结，我发现在复习教学过程中，学生的 主动性、积极性并未得到充分的发挥，加之近几年来，“读 书无用论”有所抬头，学生复习学习积极性不高，导致复 习过程中仅仅是老师在唱独角戏。在不断反思学生学习和 老师教学方法改进的基础上。我在实践中我认为在九年级 复习阶段应主要围绕“中考考什么？ ”中考怎样考？ ” “中考如何考好”三条主线进行教学与反思。并将之应用 于自己的教学中，受到了较好的效益。 一、复习刚开始，学生复习应知道“中考考什么？ ” 课程刚结束时，我通常留出足够的时间让学生在课堂 或自习课内将近三年的中考试题开卷做一遍。在学生做题 时可查阅课本、笔记、手册，同学间也可以小声讨论，但 不能直接抄答案，若遇到难一些的题时，我还给他们一些 提示。学生做完后，通过批改学生试题，对学生答题情况 做一个总结、归纳。通常每份试题再花2?3节课，进行讲 解，讲解中注意三年试题的横纵向对比，并逐一对每年的 考点进行分析比较。最后，把学生在做题、听讲评过程中 的疑惑收集起来，为第二轮复习准备好素材。 【反思】：学生在复习刚开始时不宜用闭卷方式做题， 在这时做近年的中考试题目的是要让学生知道中考考什么, 该复习哪些知识，哪些知识是常考点、必考点、重点。在 复习过程中做到老师、学生心中有数，复习有的放矢。转 变学生学习过程中的被动式学习而为主动式学习。在老师 讲解完后再由学生写出各份试题的考点。则效果更加佳。 复习过程中，学生应知道中考怎样考。 知道中考考什么后，如何使学生自觉、主动的参与到 这复习的活动中来。我据学生的学业能力及水平，把学生 分为若干小组，先布置给学生学习任务一一复习的专题框 架，具体的内容、细节由小组同学进行交流讨论，补充完 整。跟我反馈复习中存在的问题及学习结果。我再据各组 反馈的共性问题进行复习指导和讲解。例如在科学探究的 专题中，对实验基本操作及气体制备、收集等知识大多学 生都熟悉，这部分我就不讲。如在物质推断的复习中，我 先布置给学生整理课本中常见物质的颜色、四种化学反应 类型所涉及的化学反应。然后引导学生分析常见特殊物质 的颜色及特殊的化学反应，在具体做题中如何利用特殊物 质的颜色、特殊的化学反应找到解题的“题眼”进行推导, 结合课本和中考说明中的作业及例题，引导学生如何进行 常用的正推、逆推、综合、讨论等方法进行推理，再以配 套的复习专题加以巩固，从而引导学生进行理解这些知识。 在这一复习的阶段，每周给学生做一些中考模拟题。学生 做完后对试题进行批阅。并对题中学生出现的问题进行更 正。对学生出现错误较多的知识进行多引导，问题少的少 讲，甚至不讲。在近6?7周的复习中，通过学生的主动参与, 学生已掌握中考考些什么，这些知识怎样考。在自己的知 识结构中已把知识系统化、结构化、网络化。 【反思】如何让学生亲身经历知识的形成过程是我们 的教学方式及方法是否创新，是否落实新课标的重要要行 动。在这一阶段，需特别注意：小组的学习、交流、讨论 是自主学习的一个重要方式。在这过程中，我们要辅导、 引导好学生。否则就会陷入流于形式的自主学习。此时的 自主学习可安排学生在时间完成，在学生做试题时要引导 学生：做题的目的是巩固知识，发现问题，解决问题。切 忌弄虚作假。 到中考前2?3周，让学生清楚中考怎样考好。 在这一阶段。主要是解决应试方法的训练、考试心理 的调适及查缺补漏问题。通过前些时间的复习，学生掌握 了中考考点。怎么样才能把中考考好。在这阶段，我通常 用难