幼儿“人来疯”现象调查报告.docVIP

PAGE PAGE 1 幼儿“人来疯”现象调查报告 　　自工作以来，我在和家长交流中，总能听见家长问：“老师，我们家孩子平时在幼儿园的表现如何？会和小朋友一起疯吗？为什么我们一带他出去，他总是表现的和在家里不一样？”甚至还有的家长向我反映：“每次带儿子一起上街，遇到了熟人，儿子就来劲儿，先是围着我们跑着转圈，还怪模怪样，继而绕着柜台疯跑。当我和熟人分开以后，儿子就跑回来，挽着我，乖得像只小绵羊”。我们习惯上将这种幼儿平时很乖巧，但越是家里有客人，或者越是在人多的地方越不听大人话、近乎胡闹的现象叫做“人来疯”。那么，孩子“人来疯”是普遍现象吗？“人来疯”的孩子有着什么样的性格特点？形成的原因是什么？家长对这些孩子的教养态度和教养方式又是什么？带着这些疑问，笔者设计了一次调查。旨在通过调查分析，研究相关对策，为家长和教师正确认识“人来疯”，正确疏导孩子的“人来疯”心理提供指导和帮助。 　　调查结果分析 　　1.幼儿的“人来疯”现象很普遍。 　　在被调查的30位孩子中，只有5位孩子的家长表示自己的孩子没有“人来疯”的表现，25位孩子的家长表示自己的孩子有明显的“人来疯”（全是独生子女）。孩子“人来疯”的普遍现象与当前独生子女的生存状态有关。他们在家里处于核心位置，缺乏和同伴交往的机会，不知道怎样正确表达自己的情绪，因此产生了面对陌生人容易兴奋，想引起别人注意的“人来疯”现象。 　　2.“人来疯”孩子大多属外向型性格。 　　通过调查，对有“人来疯”行为的孩子进行了跟踪观察，发现具有“人来疯”行为的孩子多为多血质和胆汁质气质类型的儿童。这些儿童在游戏活动中，其反应的敏捷性和情绪的兴奋性都很强，表现为热情、活泼、好动、爱热闹、易兴奋、情感易外露、抑制能力差，且参与活动的积极性较高，有的成为游戏活动的组织者和领导者，他们行为的外在表现性决定他们爱表现、爱出风头，易形成“人来疯”行为。这些气质特点的儿童其性格也多为外向型性格，他们开朗、活泼、好动、易兴奋、善交流，表现欲望强。 　　3.家长对“人来疯”孩子的教养态度和方式。 　　为了了解家长采用何种教育方式来对待孩子的“人来疯”行为，本次调查访谈了30名家长，有25位孩子家长表示，当孩子出现“人来疯”时，不当着客人的面对孩子进行教育，有11位家长表示当自己教育孩子时，孩子的爷爷奶奶会维护，有3位家长表示会顾及颜面任由孩子的行为，有1位家长表示会贿赂孩子，1位家长表示会在客人面前打骂孩子。从访谈结果可以看出，大多数家长认为要以讲道理为主，鼓励孩子学习控制自己的情绪，遇到困难大胆地表达出来，而不是用疯癫、哭闹来解决。 　　孩子“人来疯”的原因分析：渴望关注 　　“人来疯”从理论上讲是孩子正常的一种心理活动，是幼儿情感的宣泄，但这种宣泄却常被成人误认为行为有问题。很多时候，当孩子“人来疯”时，父母一般不会当着亲朋好友的面训斥孩子，待回家后，再对孩子进行一次狠狠地“教育”，使得孩子下次不敢再犯。这样做也许会使大人顾全了自己的体面，却会给孩子带来一种无形的压抑，这种压抑不但会扼杀孩子和他人交往的热情，还会形成负作用——强化孩子的“人来疯”行为。 　　从孩子的心理发展规律来看，“人来疯”是正常的，大人不必如此紧张。婴儿在降生后都会通过哭闹来满足自己的各种需要，享受母亲的关爱。孩子最初也是从母亲喜怒哀乐的情绪变化中，学会调节自己的情绪。随着婴儿的长大，其独立性和生活自理能力得到不断提高，孩子发现父母已不再像以前那样给予爱抚，特别是有客人在场时，他受到的关注比平时更少，于是他便希望在客人面前得到额外的补偿性关注。但由于幼儿对是非分辨能力差，只要发现有些行为能够引起人们注意，就尽力去表演，再加上幼儿的控制力比较差，一高兴过了头，就疯起来了，即使成人批评、指责、甚至骂他，也不能收到理想的效果。 　　对孩子“人来疯”现象的教育建议 　　1.多积极引导 　　对于孩子的“人来疯”现象，家长不要消极应对。家长与其等孩子出现“人来疯”行为时消极地予以制止，倒不如在平时进行积极引导：多给予孩子与成人交往的机会，与客人多接触。如：参加会客做客、参加大型活动等，不要给予孩子太多的约束。以理育人，和睦相处。对于孩子出现“人来疯”行为，家长切不可大加训斥而应引导孩子把待客的热情化为行动，并教给他一些与客人亲热的礼貌和方法，使孩子觉得家长是自己的知心朋友。客人离去后，对孩子待人接物的言行及时给予评价，一般以鼓励为主，以此强化孩子的正确行为，使之养成礼貌待客的行为习惯。 　　2.家庭成员态度必须一致 　　首先，父母的态度要统一。当父亲正与客人谈话，完全不理睬孩子的无理取闹时，母亲则指责道：“难道你没听懂孩子的要求吗”？毫无疑问，这是对孩子“人来疯”的鼓励和怂恿。父母与爷爷奶奶等长辈的态度也要前后一致，不能让长辈成为孩子的靠山，导