苏教版二年级下册《会走路的树》第一课时.docVIP

苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》第一课时教学 池州市贵池区 杏花村小学 詹艳红 记得四年前在一次校级语文教学比赛中，我曾上过《会走路的树》第一课时。当时我带的班级正好二年级，我的教学设计主要是围绕第一课时的识字、写字教学。我用娴熟的简笔画开场，营造出自由民主的学习环境，让孩子在想象的世界中中理解文中的字词句，感受到了小鸟和小树的真挚友谊。时隔四年，在参加市级小学语文教师素养大赛的视频教学比赛中我再次选择这篇课文，捧起二年级的教本，来到这群可爱的孩子中间，我始终认为孩子的童年生活就该像文中的小鸟一样充满幻想和憧憬，收获到的友谊也是如小树和小鸟一样无邪、纯洁和美好。同样用简笔画开场，用唯美的故事绘声绘色地介绍小鸟和小树，但唯一改变的是运用随文识字的教学方法，通过看图识字，游戏识字，字谜识字，歌谣识字，情景识字等方法让孩子们在趣味环境中读书识字。同时通过查资料、同座互助及师生互助的学习方式，在简短的时间内就达到了学习要求。 ［教材分析］ 《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，从儿童视角进行描写。文中设计悬念，引人入胜。课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，故事简单又富有趣味性，阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的早晨，小鸟和小树（驯鹿爸爸）的初遇，课文中的“‘当然可以，来吧’”“天天陪”“好一会儿”“才”等词句充分表现了驯鹿爸爸的友善以及与小鸟深厚的友情；第二部分是小鸟和小驯鹿的相遇，按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则把他们联系到了一起，“你也是” “你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情，让他们变成了老朋友。接下来他们有一段对话，其中“叫起来” “激动起来”，是感情的喷涌而出，完全可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。 ［教学目标］ 1.?学会本课的9个生字，借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪”。 2.?能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。 3.?结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。 ［教学过程］ 一、导课环节（2分钟） 1.（边板画边讲故事的开头）在一个春天的早晨，一只刚出生不久的小鸟看见了一棵“会走路的树”。请同学们和老师一起书空课题“会走路的树”。路是生字，左右结构，“足”字旁左边站，折文撇捺要舒展，小小“口”字懂谦让。请同学们齐读课题。 2、你知道“足”字旁的字还有哪些吗？教师总结：像这样（出示ppt）的字还有很多，只要学会观察和积累就会有收获。 二、初读课文，检查识字情况（5分钟） 过渡：小鸟和会走路的树发生了什么故事呢？打开课本，翻到第128页，我们一起去读读吧！ 1.?初读要求（出示PPT）：读准字音，读通句子，不会的地方借助课后生字表多读几遍。 2、师：同学们读得又快又好，真棒。请你们打开桌上的作业纸读读词语部分，不会读的圈出来，同座位互相帮助。 （师采访某个同学询问其帮助同座读准了 哪个字？师评价：自主学习和同伴互助学习也是一种好方法。） 3、再次出示生字词 检查学生的学习情况，并相机指导认识“晨”“趣”，并书写。 （1）请同学们开火车来读这些词。指导“晨”的读音，当“晨”与“早”做朋友就读轻声，请跟我读“早晨”。指导“早晨”的 “晨”的读音，你是怎么记住它的？ 师范写，边写边说“晨”，早也。日 子扁又宽，“辰”的二横中线上” （2）当学生读到词语“金色的角”时，师相机问：谁拥有金色的角。生：驯鹿。师：不仅驯鹿爸爸有，小驯鹿也有。（出示PPT驯鹿也叫角鹿，它的角分叉很多，有的竟超过30个角。）瞧，这是“角”的演变过程。 （4）师：昨天我在备课时，有一个字总是写不好。瞧他来了。动画演示，逐一“趣”错误写法。师：谁能帮帮我？生：指导老师。老师再出示正确的“趣”并出示动画演示。师范写“趣”：“走”当偏旁，捺脚伸长，耳坐中间，“又”捺变点。请同学们找到“趣”在田字格中的关键笔画，学生在作业纸上描一个，并写一个。教师根据要求给予评价。 【设计意图：《课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”“趣”的动画演示将写好它需注意的要点有趣地展示了出来，这样的学习，学生会印象深刻。】 三、整体感知（15分钟） 1.过渡：请同学们把学会的生字，带到课文中读一读吧。 （一）学习1-4自然段。（10分钟） 1. 指名学生逐段读，