苏教版小学语文第四册第五课 《雨后》（第二课时）.docxVIP

苏教版小学语文第四册第五课 《雨后》（第二课时） 江苏省张家港市暨阳实验小学 陈亚芬 教材分析： 这是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。作者冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜爱雨水的心理特征。全诗共4小节。第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三小节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。 学情分析： 大部分学生通过三个学期的国标本教材的学习，已对这图文并茂的教材产生了浓厚的兴趣，他们爱读会写，特别在口语表达上已基本会说比较完整的一段话，能用普通话大胆清楚地表达自己的意愿，这为学生掌握朗读感悟、背诵复述打下了良好的基础。但学生年龄小，自制力差，学习目的少明确，因而他们的学习以被动为主，难以养成自觉的学习习惯。本学期应注重培养学生的朗读背诵能力和课外阅读能力，养成良好的学习习惯。教给学生正确的识字写字本领，使学生人人能写一手漂亮的铅笔字。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。 教学重点： 1.学会文中的生字新词，理解诗歌内容。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 学习难点： 在学生已有知识经验的基础上指导学生展开想象，有感情地朗读，体会诗歌的思想感情和美好意境。 学习准备：图片.卡片若干.音乐背景。 教学过程： 第二课时 一、 联系生活，导入新课。 1 师：同学们，一场大雨过后，广场上成了一片海洋。如果这个时候，你和一群小伙伴来到广场上，你们会怎么玩？ 2 揭示课题。 （1）师：也是在一场大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小诗记录了一群孩子在雨后尽情玩耍的情景。说不定，诗里就有你们的影子。 （2）板书课题： 雨后 （3）齐读课题 【设计意图：本课所描述的内容和学生的生活很接近，而且富有童趣，以学生生活内容为话题引出课题，可唤起学生对课文内容的亲近感，更有利于教学的深入展开。】 二、初读课文，整体感知。 1 自由轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，想想课文主要写什么。（在雨后的广场上，谁在干什么。） 2 交流活动。 ① 比一比，再组词；说说你用什么方法记住这些字。 辨( ) 辫( ) 辩( ) 瓣( ) ② 学习 “踩、溅、撅”等生字的方法交流。（“撅”字书写笔顺作重点指导） ③ 按句式说说课文主要写什么。 出示：雨后的广场上， （一群小朋友在玩水） 。 3 交流活动：读了课文后，文中的小朋友带给你的是什么？（快乐 有趣 向往……） 【设计意图：联系课文内容，让学生展开想象，既能训练他们的口头表达能力，也有利于引导学生走进文本，同时整体感知课文内容，为进一步学习打好基础。】 三、细细品读，感受童趣。 1 读课文，“绘”情景。 ① 默读课文，展开想象：读完课文，你的眼前出现了怎样的情景？ ② 说话练习： 出示：读课文，我仿佛看到 ，仿佛听到 。 【设计意图：出示基本句式，鼓励学生自由发挥，但须注意说话完整与规范的随机指导。】 例：读课文，我仿佛看到雨后的树梢上闪着金光，广场上到处是积水，一群孩子正在打水仗。 读课文，我仿佛看到 一群赤脚的孩子在水里踩水 ，仿佛听到了他们的欢乐声 。 读课文，我仿佛看到一个小哥哥带着妹妹一起在踩水，还听到他在说：“妹妹，小心。” 。 读课文，我仿佛看到一个撅着小辫的小妹妹紧跟在哥哥后面，欢乐地跳着、蹦着。 …… 【设计意图：这是将理解课文内容与说话训练融为一体的教学环节。要引导学生在自读课文基础上从各个方面、各个角度复述课文内容，同时也要注意对学生进行用语、说话规范性的随机指导，更是要鼓励学生创造性地说话。】 2 读课文，悟“快乐”。 ① 默读课文，边读边想：为什么“小哥哥”摔得满身是泥，却是这样的“兴奋和骄傲”？ ② 交流活动1——句式训练。 出示：小哥哥嘴里说“糟糕”，可心里却在说：“ 。”（痛快！开心！我多勇敢！……） ③ 交流活动2——表演理解。 先以四人小组为单位进行表演式读书，再指名上台表演。读书中感受课文带给人的快乐感。 ④ 多种方式有感情地朗读课文。 ⑤ 造句练习。 我 ，我兴奋，我骄傲！ 我兴奋，我骄傲！我