导学案《最后一课》.docx

《最后一课》导学案 年级 班 姓名 组 号 时间_____年__月___日 【学习导言】 《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说。这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来以塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。 【学习目标】： 1、了解小说的相关知识 2、通过阅读，了解小说的主要情节 3、通过人物的语言、行动、心理活动的描写，把握人物的思想感情 4、学习本文出色的语言、行动、心理等描写方法并能运用于写作实践 5、抓住重要语句理解其深刻含义 6、通过对小弗朗士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发高度的爱国热情，并立誓认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。 【学习重、难点】： 1、将自身感情融入到小说情境中去，再把小说人物思想感情升华到热爱自己祖国和祖国语言的感情上来。 2、通过对韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗朗士后悔悲愤心情的分析，深刻体会他们的爱国主义思想。 【课前学习——自主体验】：了解小说的相关知识、作者、背景，疏通字词、文意等 一、你想了解么？ ▉ 小说 1、概念：小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。 2、三要素：人物、 、 3、描写人物的方法主要分为：外貌描写、 、 、 、 等 ▉ 作者 都德（1840-1897）， 国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 ▉背景 ? 1870年， 战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把 和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教 ，不准再教 。 《最后一课》就反映这一事件。 二、疏通字词：阅读课文，勾画出生字生词，完成练习册上的1、2、3、题。 三、整体感知课文内容 1、解题：作者为何以“最后一课”为题？ 2、理清文章线索和结构，整体把握课文内容 （1）这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？ （2）文章以 为线索来串联故事情节。 （3）理清文章结构：填写下列表格 情节 时间 段落 序幕 上学路上 开端 课前 发展 上课 高潮、结局 下课 （4）小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 时间 小弗朗士的心情 上学路上 课前 上课 下课 小弗朗士态度的变化： A、从贪玩不爱学习到 ； B、从怕老师到 ； C、从 到认为法语学习十分容易，都是 感情的流露。 课前学习反馈：小组内互相检查、批改课前内容 同学批语： 【课内学习——合作探究】：分析课文内容、掌握描写人物的方法、把握文章主旨 一、分析课文内容 1、小弗朗士去学校沿途有哪些景象吸引了他?这些景物描写起何作用？对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的?在文中起什么作用? 2、到了学校、小弗郎士发现哪些情况不同往日?请填写下表。 平 时 最后一课 气氛 开始上课的时候，总有 一阵喧闹，在街上也能听到 学生 同学们都在自己 的座位上了 老师 拿着大铁戒尺在桌子 上紧敲着，静一点， 静一点…… 其他 没有镇上的人 3、 第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人? 4、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？ 5、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁