苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计.docxVIP

苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因,感受小露珠的美丽以及大自然的和谐、美好。 3、学会用“……越来越……越来越……”说话。 学习者分析 教材分析：? ???《小露珠》是苏教版小学语文第五册的一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。?课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。再者，课文语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。?? 学生分析： 三年级是小学阶段比较重要的阶段，由低年级到高年级的过渡，三年级已经学习过几篇童话故事的课文；在学习的过程中，学生的兴趣较为浓厚。但他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。 教学重难点分析及解决措施 重点：使学生通过朗读课文，感受课文的优美语言。? 难点：?借助文本领会小动物、植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐之美。 解决措施：1、重视朗读的指导。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。 2、利用课件创设情境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。 教学过程： 复习导入 同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了一位新朋友，她是——小露珠（齐读课题）。 2.今天小露珠还带来了许多词语朋友,你们还认识他们吗?（指名读，正音。） 钻石 水晶 珍珠 闪亮 透明 圆润 夜幕降临 光彩熠熠 越来越大 越来越亮 越来越轻 3.小露珠很神秘,和我们见面的方式也很特别,上节课我们一起学习了小露珠是如何形成的,看,夜幕又要降临了,小露珠又要来了,我们一起将第一次自然段读好,来欢迎小露珠。(PPT出示第一自然段) 二、学习2—5自然段 1.小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把谁吸引来了？。 让我们打开书本,赶紧读读课文2-5自然段,找一找！ 交流:小露珠把谁吸引来了？学生回答。 出示图片：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶 3.这三只小动物非常有礼貌，见到小露珠就友好的到招呼，他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。 现在，你们都是小动物了。哪只小动物先与来和小露珠打招呼呢？ 学生讲到哪种小动物就点哪句。相机出示。 出示;早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 还有一只小青蛙也来了，他说：“早哇，小露珠。”小青蛙说。 你更喜欢那一句？为什么？ 这里用了一个比喻句，把小露珠比作钻石，写出了小露珠闪亮的特点，表达了小青蛙对小露珠的喜爱。 见过钻石吗?大家请看,多么闪亮的钻石呀!(出示钻石图片)“闪亮”读。 哪只小青蛙想赞美小露珠，与小露珠打声招呼？(读出闪亮的特点) 来，咱们一起当小青蛙来问候小露珠说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 （2）出示：早哇，像水晶那么透明的小露珠。 同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?（水晶） 这些小露珠那么晶莹剔透，（出示露珠图片）从这一头能看到那一头，那么地透明，就像透明的水晶一样，（出示水晶图片）多漂亮啊！ 谁再来读读这词语，边读边想象，比比哪颗小露珠最透明？ 你们把小露珠透明的样子读出来了，真了不起。 （3）小蝴蝶也来了。它又是怎么说的呢? 出示：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。 小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。 （出示珍珠图片）谁能说说圆润是什么样的?圆润就是饱满光滑润泽的样子。 女同学们，起立，一起与像珍珠那么圆润的小露珠打声招呼吧。 4、美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他们是怎么来的呢？赶快到文中找一找吧！ 小青蛙是蹦到大荷叶上的，小蟋蟀是爬到草杆上的，小蝴蝶是飞呀飞呀落到花朵上的，他们都喜欢与小露珠在一起。 三个动词能调换使用吗?(不行,小青蛙会跳,小蟋蟀动作慢,它是会爬的昆虫,小蝴蝶动作轻盈,所以用落。)师总结:你们看,作者的用词多准确呀! 5、听着小动物们的赞美，小露珠会怎样回答呢？同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，带上动作与小露珠对话，好吗？　　学生练习对话。指名表演。　师相机点评。 6、小动物们就是这么喜欢小露珠，那你们能把这句子补充完整吗？ 用“因为小露珠( ?),所以小青蛙喜欢小露珠。? 小蟋蟀喜欢小露珠,是因为她(?