三年级上册 8.蒲公英.docxVIP

8??蒲公英 教学目标： 1、学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 　　 3、 通过朗读感悟，理解课文内容。 4、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。 教学课时：第二课时 第二课时： 1、复习上课内容。 ? ?? ?? ? 2、学习第二——四自然段。 ? ?? ?? ? 3、复述指导。 教学过程： 第二课时 课时目标： 1、复习上课内容。 2、学习第二——四自然段。 3、复述指导。 一、复习导入： 1、出示生字。 ? 花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼 2、提问：第一自然段讲了什么? 二、学习第二——四自然段（第2、3自然段）： 　　 1、学习第2自然段： 过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？ 　　 （1）自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？（生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。） （2）这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。 　　　 A．“嘱咐”是什么意思？（生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做）（生：告诉别人应该注意哪些问题） 　　　B．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。）（生：太阳公公讲话很亲切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。）（生：“教育”一般是老师对学生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”） 　　　　 C．动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？（生：我觉得同辈之间也可以用，比如说同学经常忘带红领巾，我就可以嘱咐同学带红领巾。） 　　　　　　　（给予奖励） 　　 D．用“嘱咐”造句。 　　　　　　 现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？ 　 （3）指导读出太阳公公的语气。（带头饰读，指名读，齐读） 　 （4）太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒体出示列表。生答师填写。） 　　 沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。） 　 （5）学习关联词：“只有……才……”并造句。 　 A．太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（多媒体出示书中“只有……才……”的句子。） 　　 B．讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。 　　 C．谁能用只有……才……造句？ 　 2、学习第3自然段： （1）设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景： 　　 A．听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧1孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来！ 　　　　　　　　（学生带着小银条做自由飞行状）（多媒体发出风声） 　　 B．出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。 　　 C．孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧！ 　　指名说说自己想住的地方是哪儿？为什么想住这里？（生做飘的动作到黑板前表演说：我想住在森林里,那里有许多花草树木可以做我的好朋友陪伴我；我想住在屋顶上，可以看到远方的风景；我想住在沙漠里，那里阳光充裕，可以天天晒太阳；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩；我想住在城市里，那里热闹繁华，一定会生活得很舒服……） （2）好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是 怎样想的。（看书中大部分蒲公英们的想法。） 　 A.师引读小蒲公英们大声答的话。 　 B.抓住两个感叹号指导读好语气。 　　 你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）为什么呢？（生这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（生：肯定，不可动摇的语气。） 　　 指名读，分大组齐读。 　 （3）小蒲公英们都这样做了吗？ 　　 A. “一颗种子”是怎么做的？指名读。 　　 a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。 　　 b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词