苏教版二下《蜗牛的奖杯》教学反思.docxVIP

故事教学中快乐学语文 ——苏教版二下《蜗牛的奖杯》教学反思 《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。通过这个故事，要让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。课文短小生动，道理也很浅显，特别适合学生阅读。我准备紧扣二年级学生语文教学目标，既让学生感受阅读的快乐，又要让学生学习字词，着重培养学生语言表达能力。 1．巧用质疑，激发学生探究 “学贵则疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师在教学中，要善于引导学生质疑。引导学生质疑，从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理，变被动吸收为主动探索，容易激发学生探讨的兴趣、欲望，点燃发现问题的导火索，是发挥学生主体作用的好方法。 教学伊始，由谜语引出课题，在师生共同介绍蜗牛的外形、生活习性之后，让学生观察以前蜗牛的样子，引发学生质疑，从而引入课文阅读。在阅读中，教师又巧妙运用质疑，引发学生一步一步探究，在阅读中刨根问底，学习自然变得兴味盎然。 2. 巧学字词，促进学生品读 《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”而识字与读文相结合，发掘汉字的音、形、义、像的特点和儿童文本阅读的触动点，关注汉字的源生语境、文本的情境和儿童语言环境的整合，让低年级的识字与阅读水乳交融，相辅相成，有趣而高效。 例如：结合“蜗”的字形，想象它像“虫子”一样软软的身体，背着重重的硬壳“口”，伸出长长的触角“人”，而后在反复朗读中体会慢吞吞、懒洋洋的。再如：结合“甩”的古文字，想象它遥遥领先“丿”，把对手远远地抛在后面“”，而后指导学生读出蜗牛的得意洋洋……这样的学习多有意思，学生自然学得带劲！ 3. 巧用插图，诱使学生表达 图文并茂是小学语文教材的一个显著特点,几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图,以适合小学生“形象思维”的需要,这有利于提高小学生学习语文的兴趣,更好地理解课文内容,培养观察、想象等能力。 本文的插图很巧妙。第一幅图：蜗牛高飞蓝天，遥遥领先，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面。学生自然而然理解“遥遥领先”、“甩”的意思，将重点放在指导学生朗读上，读出蜗牛飞得快时的努力、高兴、骄傲。而后让学生扮演各种昆虫进行表达，有称赞，有羡慕，更加让蜗牛得意洋洋起来。 第二幅插图：蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬。“它们会谈些什么呢？”学生当场进行角色扮演，模仿蜗牛的动作、语音语调，越发体会出蜗牛的懊悔，理解“虚心使人进步，骄傲使人落后”这一道理也就水到渠成。 卢梭在其名著《爱弥儿》中写道：最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。低年级语文教学就是如此，借助教材这一载体，教师努力挖掘教材背后的语文学习点，巧用各种手段和策略，让学生不知不觉中学习字词、品读课文，让学生不知不觉地进行语言表达，提高语文素养。