跨文化交际课程教学大纲-应用外语学院.DOCVIP

《 跨文化交际 》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程中文名称： 跨文化交际 课程英文名称： Intercultural Communication 课程类别： 外语技能课 课程性质： 选修课 课程代码： ENGL2013 总学分数： 2 总学时数： 32 其中理论学时数： 28 实践（实验）学时数： 4 适用对象： 非英语专业本科生 先修课程： 无 开课学期： 第二学年下学期 开课单位： 应用外语学院 二、课程教学目的 跨文化交际不仅仅涉及语言能力，还包括对母文化和异文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。本课程旨在通过跨文化交际基础理论的学习和跨文化交际案例的分析，使学生在语言学习的同时，形成较为系统的跨文化知识体系，培养跨文化意识，提高跨文化交际能力，从而达到《大学英语课程教学要求》所规定的“在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”、“提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”的要求。 三、先修课的要求 选修本课程的学生应具备与大学英语四级（CET-4）相当的听、说、读、写能力。 四、课程教学内容、要求及重点、难点 第一章 ? 跨文化交际介绍 （一）主要内容 1. 跨文化交际的概念、意义、历史 2. 跨文化交际学的学科性质和发展历史 （二）教学要求 要求学生掌握跨文化交际的概念，了解跨文化交际学的学科概况 （三）重点和难点 跨文化交际的概念，跨文化交际学的学科性质 第二章 ? 交际、文化与语言 （一）主要内容 1. 文化的定义和特点 2. 交际的概念和种类 3. 交际、文化与语言的关系 （二）教学要求 要求学生掌握文化与交际的概念，了解文化的特点、交际的种类，理解交际、文化与语言的关系 （三）重点和难点 文化与交际的概念，交际、文化与语言的关系 第三章 文化价值观 （一）主要内容 1. 关于文化价值观的典型理论 2. 文化价值观在跨文化交际行为中的表现 3. 文化价值观对比分析 （二）教学要求 要求学生掌握集体主义、个体主义文化的基本特性，了解文化价值观的相关理论，理解不同文化价值观在跨文化交际行为中的体现 （三）重点和难点 文化价值观在跨文化交际行为中的体现 第四章 言语交际 （一）主要内容 1. 语言的文化内涵 2. 不同文化在言语交际方面的差异，包括称呼、介绍、打招呼、告别等 （二）教学要求 要求学生掌握英语在称呼、介绍、打招呼、告别等方面的规范表达，了解语言的文化内涵 （三）重点和难点 中英两种语言在称呼、介绍、打招呼、告别等方面的表达差异 第五章 非言语交际 （一）主要内容 1. 非言语交际的定义、功能、特征 2. 非言语交际的种类 （二）教学要求 要求学生掌握一些常见的不同文化背景下的非言语交际行为，了解非言语交际的主要种类 （三）重点和难点 不同文化在非言语交际方面的差异 第六章 跨文化交际的障碍与桥梁 （一）主要内容 1. 种族中心主义、刻板印象的定义、表现 2. 文化冲突和文化休克的定义、表现 3. 跨文化适应与认同的定义、表现 4. 跨文化培训概况 （二）教学要求 要求学生掌握种族中心主义、刻板印象、文化休克的定义和表现，了解跨文化适应与认同的定义和表现，以及跨文化培训的历史和现状 （三）重点和难点 文化休克的定义和表现，跨文化培训的方式 第七章 语境中的跨文化交际 （一）主要内容 1. 教育语境中的跨文化交际 2. 商务语境中的跨文化交际 （二）教学要求 要求学生了解不同文化在教、学方式上差异，商务礼仪、商务谈判等方面的差异 （三）重点和难点 不同文化中的教育行为差异和商务行为差异 五、课程教学方法与手段 采用多媒体网络手段，吸收国内外跨文化交际研究的最新成果，以影视片段、报刊文章、交际案例为载体，通过教师讲授、课堂讨论、课后调查等多种方法，全面增强学生的跨文化意识，促进跨文化理解，提高跨文化交际能力。 六、实践环节及基本要求 实践环节主要通过课外调查的形式开展，要求学生根据所学的知识点对中国人和外籍人士展开调查，进行恰当的统计分析，并以合适的形式向任课教师报告调研成果。 七、各教学环节学时分配表 教学环节 教学时数 课程内容 课堂讲授 实验 实践 习题课 讨论课 设计 其它 小计 （一）跨文化交际介绍 2 2 （二）交际、文化与语言 3 1 4 （三）文化价值观 3 1 4 （四）言语交际 2 2 （五）非言语交际 2 2 4 （六）跨文化交际的障碍与桥梁 2 2 4 （七）语境中的跨文化交际 2 2 （八）Review 2 2 课外调查 2 4 2 8 总 计 18 4 8 2 32 八、推荐教材和学习资源 教 材： 1. 樊葳葳主编，《跨文化交际视听说》（第一版），高等教育出版社，2009。 参考书： 1. 毕继万 著