三年级第六单元.docVIP

PEP小学英语第三册Unit6 At a farm教学案例 ------姜雪琴 教学内容：PEP BOOK4 Unit6 At a farm 教学目标: 1、知识、能力目标 （1）能够运用句型Are they …? How many …? 并能在情景中进行运用。 （2）了解Good to know部分的内容 2、情感、策略、文化目标 能以得体的方式与人交际，主动询问、合作、沟通。了解几条由动物名称构成的英语谚语。 教学重难点: 1、重点掌握的句型是: Are they……? How many …? 2、难点是名词复数及其读音规则。 教具: 1、教师准备图卡和词卡，教学挂图，农民头饰 2、录音机和磁带 3、学生准备图卡 4、教师为学生每人一张表格 教学步骤: Step1, Warm--up (1)欣赏本单元的歌曲《Mary has a little lamb》 (2)教师播放动物的叫声的录音，学生猜动物名称；然后老师说动物名称，学生模仿动物叫声。 （从唱唱听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用。） Step2, Preview 1、播放本单元A Let’s do部分的内容，学生听录音和老师一起做动作。（师生一起做，可以融洽课堂气氛，拉近师生距离） 2、教师出示图片，指导学生学习单数和复数。学生之间可以进行比赛，比一比谁说的词多。 （渗透字母组合发音,为语音学习打下基础.比赛使学生的积极性更高涨） Step3, Presentation ( 1 )教师设计一个农场教学挂图，老师带学生去参观一个农场。教师和学生来猜动物名称，帮助学生学习：“Are they ……?”教师先将动物图片装在一个纸袋中，从袋中慢慢抽出图片，不让学生看见，教师做简单的描述，如：抽出的是cows，教师说：They are black and white,many children drink its milk.Are they lambs?Are they……?”请学生猜动物名称。在猜的过程中学生练习说答语“Yes, they are./No, they aren’t.”猜出后，把它贴在农场里。教师说两种动物后，让一名学生扮演小老师描述剩余的动物，其他学生猜。教师指导学生复数的读音。（通过教师学生的描述,将新旧知识有机结合,达到知识循环的目的。） ( 2 ) 让学生两人一组，用猜图片的形式练习“Are they……?”教师和一名学生先做示范，要求学生拿出一张图片，教师来猜： T:Are they goats? S:No,they aren’t. T: Are they sheep? S:Yes,they are…… 学生两人一组模仿练习，并交换角色练习。（小组合作学习能够使更多的学生得到练习，体现师生互动，生生互动。） （3）教师讲授“How many…?” A、教师用上面刚做好的农场图，问学生“How many…?”学生回答数量。 B、完成表格 让学生拿出自己的图卡，老师走到一名学生前问“How many…do you have?”学生来回答,老师填写表格。 学生两人一组用身边的物品练习说“How many…do you have?”如：How many pens/pencils/rulers…do you have?完成自己的表格。 （将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言交际的真实感.小组内询问学习用品的数量,这个环节从学生的日常生活出发,从学到用,强调真实.） （4）学生听Lets talk 部分的录音两遍并跟读，教师根据录音适当的提一些问题。 A、What do you think of the farm? B、How many cows are there on the farm?学生带着问题跟读对话，学生能够更好地理解对话内容，而不是单纯的鹦鹉学舌。 （5）出示一副新的农场情景，只露出动物的小部分身体，指导学生运用Are they …? How many …?学生戴上农民头饰，分角色表演对话。（增加交际氛围,引导学生结合语境,促进学生的实践能力.真正体现评价的多种多样为课堂服务的作用.） Good to know 本部分介绍了几条由动物名称构成的英语谚语。教师启发学生进行英、汉谚语的比较，使学生理解其含义。 Step 4 Consolidation and extension 做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习 Step 5 学生小结本课所学到的知识。 （真正体现教师的主导，学生是学习知识的主体） Step 6 Homework 听Let’s talk部分的录音，读给同伴、