北师大版数学三年级下册《吃西瓜》教案.docxVIP

北师大小学数学三年级下册《吃西瓜》教学设计 兴山县外国语小学 袁晓华 一、教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《认识分数》中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P75-76）。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。 （2）能正确计算同分母分数（分母小于10）的加减法，并解决一些简单的实际问题。 2、能力目标： 　通过画、涂、剪、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。 3、情感目标： 　 让学生在数学学习活动产生对数学的好奇心和求知欲。 三、教学重、难点 教学重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。 教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。 四、教学准备 　　多媒体课件、圆形、长方形、正方形卡片若干张、水彩笔、剪刀等。 五、教学过程 一、创设情境、提出问题 1、故事导入 　　同学们，你们喜欢看 《熊出没》吗？这天熊大和熊二刚刚去森林里阻止光头强砍树回来，又累又渴。他们连忙拿出昨天刚刚买来的大西瓜吃起来。揭题：今天我们要学的数学知识就藏在吃西瓜里面。 2、复习旧知 ①从图中你知道了什么数学信息？ 　 ②在这里，　　分别是什么意思？ ③这两个分数谁大谁小？为什么？ 3、提出分数加法和分数减法的数学问题 　　你能根据这两个信息，提出几个分数加减法的数学问题吗？ 　　估计学生会提以下问题： 　　问题1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 问题2：熊大比熊二多吃了这个西瓜的几分之几？ 或 熊二比熊大少吃了这个西瓜的几分之几？ 问题3：还剩下这个西瓜的几分之几？ 二、动脑动手，探索算理 （一）解决问题1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 1、列出算式，尝试计算。请列出算式，并试着说出答案 （　） 2、动手验证，小组交流。 质疑：到底哪个答案是正确的呢？ 操作讨论： 用一张圆纸片代替大西瓜，平均分成8份，用一种颜色涂出熊大吃的，用另一种颜色涂出熊二吃的。 同桌讨论，熊大和熊二到底一共吃了这个西瓜的几分之几？结合直观图解释说理。 3、汇报交流，说明算理。 借助图形直观理解+＝ 生：把圆片纸平均分成8份，小熊吃了这个西瓜的，先在纸片上涂出2份，大熊吃了这个西瓜的，再在纸片上涂出3份，数一数一共涂了5份，涂色部分占整个图形的，也就是它们一共吃了这个西瓜的。 根据分数意义理解+＝ 生：熊大吃了这个西瓜的，表示 吃了2个。熊二吃了这个西瓜的，表示吃了3个，一共吃了5个，也就是。 4、观察发现，抽象算法。 ①观察：这个算式+＝中，得数的分子分母分别发生了什么变化？ ②小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。 （二）解决问题2:熊大比熊二多吃了这个西瓜的几分之几？ 　　师：同学们自己想办法解决了大熊和小熊一共吃了这个西瓜的5/8。那大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几呢？ 1、独立列式，探索算法，并在小组内交流。 　　请你先独立思考，在本子上列式计算，可通过涂一涂、剪一剪，和小组内的小朋友说说你是怎么想的。 2、全班交流，总结算法，同分母分数的减法运算。 ①交流算理，借助图形直观讲解算理。（课件演示） ②小结算法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 （请大家仔细观察这个算式，你发现了什么？相减的这两个分数有什么特点？我们怎么计算同分母分数加减法？） （三）解决问题3：还剩下这个西瓜的几分之几？ 师：我们知道熊大和熊二已经吃了这个西瓜的，想一想还剩下这个西瓜的几分之几？1、独立列出算式，探索算法并在小组内交流。 2、集体交流，指名演板：1－＝或者－＝ 3、解释算式中“1”表示什么，怎么把“1”变成可以与相减的分数。 　　提示：在分数减法中，遇到被减数是1时，要把1化为和减数是同分母的分数。 每题中间的步骤熟练了可以省略。 三、方法总结，练习强化 师：今天你学会了什么？同分母分数相加减的计算方法是怎样的？你能用今天学到的知识解决相关的数学问题吗？ 1、基础练习：我会算（p76题3） += －= 1－= += －= 1－= 2、提高练习：我会填 1 = = = +=1 1－= 3、 应用练习：我会做 淘气和笑笑共用一张纸折纸鹤，淘气用了这张纸的，笑笑用了这张纸的， 他们一共用去这张纸的几分之几？还剩这张纸的几分之几？