打点计时器测速度教学设计.doc

1.4《打点计时器测速度》教学设计 【教材分析】 　　打点计时器是高中一个重要的计时仪器，计时的同时还能记录物体的运动情况，这对高一新生来说是全新的。通过对打点计时器的了解，掌握其使用方法。平均速度和瞬时速度是本节的难点，教材用极限的思想，从平均速度过渡到瞬时速度。加强对瞬时速度的理解，拉近物理与生活、模型与实际的距离，培养学生从不同角度看同一问题的素养和学生的发散思维。用图像表示物理量的变化，在生活中是十分常见的方法，本书在这方面加强了很多。在过去教材中“用平滑曲线把点连起来”改换为“根据所描点子”的分布和走向尝试用条曲线来“拟合”这些测量点，即将验证性实验换为探究性实验，思路不一样、逻辑线索不一样。此外，让学生体会图象在反映两物理量关系时的优越性。本节内容从知识到能力要求均很高，特别对刚入高中的新生来说有难度，更具有吸引力和挑战性。 一、【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解打点计时器的计时原理，会安装并使用打点计时器 （2）理解纸带中包含的物体运动的信息(时间、位置、时刻)，并根据纸带测量物体速度。 （3）明确v-t图象的物理意义、描点法画图象的方法，并能画出该实验中的速度一时间图象从、图象中获取有用的信息． 2、过程与方法 （1）通过实验得出物体的运动信息，用数学方法表述出来，培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法． （2）通过画速度一时间图象培养学生用图象法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用． （3）体验实验中理性思维的重要，既要动手，更要动脑．了解极限思想在处理模型和实际中的作用。 3、情感态度与价值观 （1）感受打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识． （2）经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙． （3）体验用图象的方法描述物理现象的乐趣，培养用数学方法处理物理问题的意识、敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神． （4）培养合作与交流精神，将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯． 二、教学重点、难点： 1、教学重点： （1）学会使用打点计时器．（2） 能根据纸带计算物体运动的瞬时速度 （3）会用描点法描绘物体的速度一时间图象，并从中获取物理信息． 2、教学难点：处理纸带的方法，用描点法画图象的能力． 三、教学方法： 探究法、讲授法、讨论法 教具准备： 打点计时器、电火花计时器、学生电源、导线、纸带、刻度尺, 小车细线及钩码, 坐标纸 【教学过程】 [新课导入] 直接测量物体运动的速度在技术上是比较复杂的，我们在测量时可以尝试通过测量物体运动的时间和位移，再经过计算或作图来判断物体的运动情况．在实验中，我们可以使用秒表和尺子，直接测量物体运动的时间和位移，但当物体运动速度太快时，采用这种方法的测量误差较大.而且物体的速度是在不断变化的.为了简化我们今天只研究物体的直线运动.当物体沿直线运动时,其位移在不断变化,要研究物体的运动,我们首先要准确记录物体的运动信息.怎样记录呢? 课堂活动：请同桌的两位同学合作用彩笔和纸带模拟打点计时器. 思考：1. 彩笔打出的点能不能准确记录纸带的位置? 2.相邻两点的距离跟牵动纸带的速度有什么关系？ 3. 在打点时间间隔大致相同的情况下,纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有无影响?【交流与讨论】总结:彩笔打出的点可以记录纸带的位置.但在打点时间间隔大致相同的情况下,纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有影响(拉的越慢纸带上点越密,反之就会越稀疏)考虑到用手打点的时间间隔不能准确相等,所以无法准确测定物体的运动速度.原因在哪?学生:原因出在用手打点时的时间间隔不能严格相等,要是有一台打点时间间隔严格相等的仪器问题就可以解决了. [新课教学] 教师:我们今天要介绍的打点计时器就是可以精确记录时间间隔和位移的仪器.------引出课题 师：通过预习，书上给我们介绍了哪两种打点计时器？ 生：电磁打点计时器和电火花打点计时器. 一、 电磁打点计时器 通过学案预习学习大家明确电磁打点计时器的结构,各部分的名称,工作原理及使用方法. 总结:电磁打点计时器是一种使用交流电的计时仪器.工作电压为4—6V.当电源频率为50Hz时, 打点计时器每隔0.02s打一个点.通电前把纸带穿过限位孔并压在复写纸的下面.通电时,线圈产生的交变磁场使振动片磁化,振动片的一端位于永久磁铁的磁场中,由于振动片的磁极随着电流方向的改变而不断变化,在永久磁铁的作用下,振动片将上下振动.其振动周期与线圈中交流电的周期一致,即为0.02s.如果纸带运动振动片一端的振针就会在纸带上