【教学设计】《找最小公倍数》（北师大版）.docxVIP

《找最小公倍数》 安徽省阜南县第一小学 张俊 教材分析 《找最小公倍数》本节课是求两个数的公倍数和最小公倍数，是在学生掌握了“倍”的基础上进行教学的，主要是为学习通分做准备。根据《标准（2011年版）》的要求，求最小公倍数时两个数仅限10以内。 教科书安排了让学生在数表中圈出4和6的倍数，让学生经历探索找最小公倍数的过程，理解公倍数、最小公倍数概念的意义，设计了四个问题。其中，第一个问题是在通过发现标有“○”和“△”两种符号的数的特点，找出50以内4和6的相同的倍数；第三个问题是明晰什么是公倍数和最小公倍数；第四个问题是通过集合图的方法来理解4和6的公倍数。 教学目标 【知识与能力目标】 认识公倍数和最小公倍数，掌握找两个数的公倍数方法。 【过程与方法目标】 会在结合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。 【情感态度价值观目标】 灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学重难点 【教学重点】 理解公倍数和最小公倍数的含义。 【教学难点】 用不同的方法求两个数的公倍数和最小公倍数。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程 一、游戏导入 同学们都知道自己的学号吧，我叫到学号的同学请起立，看看谁的反应快。（课件出示：学号是4的倍数的同学请起立；是6的倍数的同学请起立）哪些同学站起来2次？请站起来两次的同学再次起立，依次报出你们的学号。 师：想一想，他们为