《商务英语视听说》课程说课稿.docVIP

PAGE PAGE 6 《商务英语视听说》课程说课稿 各位专家及同行： 上午好！下面我对商务英语专业中《商务英语视听说》课程教学设计做一个介绍。我的介绍分为以下六个方面：课程分析、学情分析、课程教学设计和实施、课程考核方案与标准、课程资源建设、课程教学改革与特色。 1 课程分析 1.1 课程地位 商务英语专业人才培养目标是培养具有较扎实的英语语言基础、掌握宽泛的商贸运作知识并能熟练使用现代办公设备、能够胜任外事、外贸、外(合)资企业的涉外商务与翻译的高素质技能型人才。 本专业学生可面向的就业岗位有：主要面向涉外企事业单位从事与商务活动有关的英文翻译、行政助理、商务秘书、商务代表、营销代表、外事接待、以及涉外商务的其他岗位工作。 再来看看商务英语专业人才培养方案中主要课程：综合英语、英语视听说、英语阅读、英语翻译、英语写作、二外（日语）、体验商务英语、国际贸易理论与实务、国际市场营销、国际商法、商务谈判、商务函电与单证、商务礼仪、电子商务、办公软件等。 1.2 课程目标 《商务英语视听说》是商务英语专业的必修课。本课程通过“视”、“听”、“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的训练，提高学生的听力理解和口头表达能力，培养商务方面的英语实际应用和交际能力。本课程在整个商务英语专业课程体系中，起着承上启下的重要作用，是培养学生岗位能力的重要课程。 基于专业培养目标及专业课程体系结构的分析，确定本门课程的教学目标如下： 1.2.1知识目标 通过本课程的学习使学生通过模拟真实的商务场景、地道的语言和多样的练习提高学生的英语听说能力。为以后的商务工作奠定良好基础。 1.2.2 技能目标 通过听说训练，使学生能从中掌握听力技巧，并能能用英语与客户能在贸易流程中如询盘、还盘等与客户用英语交流。 1.2.3 态度目标 通过本课程的学习，使学生养成良好的自主学习习惯，形成属于自己的听说的学习方法，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识和遵纪守法意识，使学生学会交流沟通与团队协作。 1.3课程内容与结构 1.3 根据职业岗位对《商务英语视听说》课程学习的知识、技能、态度的要求，对教学内容进行了整合，结合了多本教材，多种网络资源，以确保教学内容的针对性和实用性。 1.3.2 由于2008-2009第一学期，首次把听力，口语课程综合为一门课程，视听说，对于课程的内容还在摸索阶段。根据职业岗位对知识、技能的要求和课程教学内容的关联性，将《商务英语视听说》课程根据外语教学与研究出版社出版的《新视野商务英语视听说》教材为主，大连理工大学出版社的《世纪商务口语》(基础版)等教材为辅，制定了三大教学情境，十一个子情境。 这十一个子情境又包含了不同的任务，每一个情境都有具体的知识目标和能力目标要求。 1.4 课程教学重点、难点和关键 基于对课程特点及教材分析，按照教学大纲要求，确定课程教学重难点主要是以下几方面： 1.4.1教学重点：1、学生能就所给的主题（含日常生活和商务交往）进行流利的交谈。2、学生能就所听材料发表个人见解，对某一主题作3-5分钟的连贯性即席讲话 1.4.2教学难点： 1.5 教学课时分配 序号 模 块 名 称 总课时 课 时 分 配 授课 口语练习 讨论 1 询盘 12 8 4 2 报价 10 6 2 2 3 还盘与接受 12 8 4 4 商务洽谈 12 6 4 2 5 售后服务 10 4 4 2 6 机场接待 6 2 4 7 住宿接待 10 6 4 8 参观工厂 12 4 4 2 9 致欢迎辞 12 6 6 10 景点介绍 12 4 6 2 11 餐桌用语 12 6 6 合??? 计 120 60 50 10 2 学情分析 2.1 学习基础 《商务英语视听说》教学所面对的学习对象是高职学院大学二年级的学生。通过观察几届的学生的学习情况及教学效果，发现学生入校水平参差不齐，前期学习效果较差，没有完整的学习模式和方法，带有严重的地方口音，不敢开口，以至于听力也较差。 3 教学设计与实施 3.1教学方法 在教学过程中，为了全面提升学生的听说技能，采用多种教学方法，课内外采取多种教学模式，综合多种教学资源。如，教学方法，可采用任务教学法，情景教学法，交际教学法等。教学模式可采取游戏与课程内容相结合的模式，课堂内容与实事内容想结合的模式等。教学资源课利用图书馆的资料，网络资源等。 3.2 教学手段 本课程的教学主要采用多媒体教学与网络教学。首先，充分利用数字语音室的多媒体技术，将枯燥的听力训练转化为有生动画面的视听训练，既形象生动、直观明了，又增加了课堂的信息量，同时激发了学生的学习积极性。其次，利用师生的公共邮箱，将课堂的听力资料和补充资料上传至公共邮箱，方便学生进行自主学习与师生间的交流。还帮助学生充