英语人教版九年级全册被动语态复习课教学设计.docxVIP

英语被动语态的教学设计（复习课） 吉林省长春市德惠市第十四中学 赵秀红 I 教材分析 动词的被动语态在初中语法中起着举足轻重的作用，也是历年中考考查的重点。由于受到英汉两种语言在主动和被动方面的表达习惯的不同，导致很多学生判断错误。而且语态常和时态结合起来考查，时态的判断本身就是一个难点，所以在中考中学生此类题的得分率较低。我认为：复习被动语态的关键是帮助学生梳理知识，突破易错易混点，最终构建一个系统、清晰的知识网络。 Ⅱ 教学目标 1.知识目标： 1). 总结学习被动语态的基本结构。 2). 学习被动语态与主动语态之间的变法。 3)．学习掌握各种时态的被动语态结构。 2.能力目标： 培养学生正确使用被动语态解决问题的能力。 3. 情感目标 通过对被动语态的总结复习，让学生学会“观察--总结--运用”的学习方法。 Ⅲ 教学重难点 1.教学重点 了解学习被动语态的基本结构和各种时态的被动语态结构。 2.教学难点 各种时态的被动语态在实际训练中的用法。 Ⅳ学情分析 本节课的授课内容为被动语态中知识的总结梳理：总结学习被动语态的基本结构；学习被动语态与主动语态之间的变法；学习掌握各种时态的被动语态结构。对于该内容，基础好的学生掌握较好，但是仍然很难形成知识网络，基础差的学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。所以教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重学习语法与语言的运用。 V 教学方法 多媒体教学，任务型教学法。 VI 教学过程 Step 1 Revision复习引入（任务一） 1.语态概述：英语中动词有主动语态和被动语态两种语态. 主动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者, 在被动语态中动作的执行者有时用by短语表示出来. 2.被动语态的用法：通过提问，让学生们回忆总结使用被动语态的七种情况。多媒体展示：主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者，当主语和谓语动词构成被动关系，即谓语动词是人的动作，但主语却不是动作的执行者，而是动作的承受者时，即需要用被动语态。 汉语中常用“被”、“给”、“由”、“受”等词用来表示被动 Step 2 Presentation 语法呈现（任务二） 1.被动语态的谓语构成：助动词be＋动词过去分词(根据句子的主语和时态，助动词be的变化是通过人称、数和时态的变化表现出来的，疑问式和否定式的变化也如此。 有am, is, are, was, were, been几种形式变化。) 2.主动语态和被动语态结构的转换： 多媒体展示例题:主动语态:We clean our classroom every day. 被动语态:Our classroom is cleaned by us every day. 根据例题来讲解主动语态变被动语态的方法： (1)把主动语态的宾语变为被动语态的主语。 (2)把谓语变成被动结构(be＋动词的过去分词)(根据被动语态句子里的主语的人称和数，以及原来主动语态句子中动词的时态来决定be的形式)。 (3)把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格。 [注意]①把主动语态改为被动语态时，句子的时态不能变。 　　　②如果主动句中的主语是人称代词，改为被动句时作介词by的宾语，要用宾格。如上例中的主语we改为us。 Step 3 PresentationⅠ（任务三） 1.利用多媒体展示各种常用时态的主动语态与被动语态之间的变化，师生共同总结出其被动语态的结构。（共9种被动语态的句子结构） (1)一般现在时：am/is/are + v.过去分词 (2)一般过去时：was／were＋V.过去分词 (3)含有情态动词的被动语态结构： 情态动词 + be + V.过去分词 (4)一般将来时：will／be going to +be＋V.过去分词 (5).过去将来时：would be ＋V.过去分词 (6)现在进行时：am／is／are being＋V.过去分词 (7)过去进行时：have／has been＋V.过去分词 (8)现在完成时：have／has been＋V.过去分词 (9)过去完成时：had been ＋V.过去分词 2.提问9名学生板书以上9中被动语态的句子结构,并到讲台前简单讲解。 3.巩固训练。以幻灯片展示相关事态的被动语态的练习，学生自主操练，巩固语法结构。 Step 4 Presentation Ⅱ（任务四） 教师利用多媒体举例讲解几种值得注意的被动语态变化： 1.一些使役动词(let, have, make等)或感观动