探究式教学【教学设计】Unit 1 Section B（人教）.docxVIP

人民教育出版社 七年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 Unit 1 Can you play the guitar? Section B 绵阳南山中学双语学校 邱靖恩 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 Period 1 设计思路说明 【创设情境】 主要通过Let’s chant和Let’s talk引入今天的教学。通过歌谣和讨论的形式进行热身，即可以很好的复习Section A所学短语和句子，也可以增进学生的学习兴趣，活跃气氛。 【启发思考】 通过展示piano/guitar/violin/drum带领学生进入新的学习内容，并通过What’s this?/ Can you play the drums/piano/violin/guitar? 等句子启发学生结合自身情况进行思考。 引导学生完成1a, 1b, 1c的练习，通过对话练习使学生进一步掌握新单词新短语，并且复习了can的单三人称下的使用。 【自主或小组探究】 主要是听力方面的练习和探究，旨在锻炼学生提取细节信息的能力。1d要求学生听出单词。而1f要求学生能够写出这些单词或短语。 【协作交流】 让学生两人一组进行角色扮演，模拟对话表演，通过生生互动提高学生的口语输出能力，增进学生之间的交流。 【总结提高】 包括语法点总结和练习两个部分。其中语法点关注本课重点的play和球类、棋类搭配以及和乐器类搭配时的用法。习题练习可以反馈学生的掌握程度。 教材分析 本单元围绕“Ability”这一主题及“Joining a club”这一话题展开听，说，读，写等多种教学活动。培养学生能力是当今素质教育的重要内容，也是一个非常贴近生活，非常具有时代性和可挖掘性的教学主题。它符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。在Section A中，学生可以通过谈论或询问彼此在某方面的能力以及喜好与意愿，学习新单词及情态动词can的用法。在Section B中，增加了谈论音乐才能方面的单词，设计了相关的听力练习，提供了招聘广告给学生学习阅读和写作。因此，在整个教学中，教师应突出以话题为纲，交际功能为主线，精心设计各种任务，以任务为载体，搭建意义交流的舞台。通过教学，使学生对自己的能力充满自信。对于他人的才能则要持客观和欣赏的态度。从而可以实现自我的快乐成长。也可以和周围的人建立和谐融洽的关系。 教学目标 【知识与能力目标】 1、能力目标：（1）学会询问别人所拥有的技能 （2）根据相关信息表达自己所掌握的技能和意愿，想参加何种类型的俱乐部 （3）能够表达自己参加俱乐部的意愿和理由 2、知识目标：（1）能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词 （2）要知道play +球、棋、牌；play ＋the +乐器 （3）要学会情态动词can的用法及其一般疑问句型的肯定和否定回答 （4）掌握询问别人所掌握的能力的方法 【过程与方法目标】 直观教学法、情景教学、任务型教学法 【情感态度价值观目标】 1、通过对人物个性化的了解，认识对方 2、跨学科学习：语言艺术、审美教育 3、了解自己的能力，培养情操 教学重难点 【教学重点】 本单元重点学习询问别人的能力 【教学难点】 情态动词can及动词play教学是本单元的难点 课前准备 多媒体设备、电脑、卡通图片 教学过程 一、创设情境 Step 1 Warm-up and revision 1. Let’s chant. Dance, dance, I can dance very well. Sing, sing, he can sing very well. Swim, swim, she can swim very well. Chess, chess, we can play chess well. Soccer ball, soccer ball, Can you play soccer ball? 2. Let’s talk: Ask some questions about can you …? What club do you want to