【教学设计】《高原湿地-三江源地区》（人教）-1.docxVIP

人民教育出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《高原湿地-三江源地区》 教材分析 教材分析 在上一节认识青藏地区的总体区域地理特征的基础上，本节深入学习一个具有典型地理特征的区域-三江源地区。选择三江源地区作为学生学习的区域，有如下两点考虑。第一，三江源地区成为长江、黄河和澜沧江的源头汇水区，是该区域高海拔地势、高寒气候与多雪山冰川、多湖泊和沼泽等自然地理要素相互作用和相互影响的结果，是非常典型的学习和认识区域自然地理要素的相互作用和相互影响的素材，因此选择三江源地区有利于落实课标中“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”这条课程标准。第二，三江源地区是我国乃至世界上有独特性的地理区域：它是中国面积最大的自然保护区，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。因此，学习和认识三江源地区的生态环境问题具有典型意义。三江源地区生态环境的变化，不仅影响其自身的生态环境质量，而且影响黄河、长江和澜沧江中下游乃至全国的生态安全。选择该区域，有利于落实“根据材料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”这一条课程标准。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1. 利用地图说出三江源地区所在省区及三江名称 2.知道确定河流源头的原则与方法 3