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《识字4》教学建议 一、识字写字 1．小组合作学习，运用形声字的规律识字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、运。 2．可让学生用肢体表演字词的意思并识字：展（翅）、网。学生可一人表演，也可多人合作表演。 3．可用相关基本字编成韵语识字： 虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。 蜘蛛忙，忙结网。小蝴蝶，穿花衣。 虫字旁，有动物。爱劳动，小蚂蚁。 小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。 4．要指导学生注意读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚓、蜘蛛。 5．本课六个要写的字中，两个上下结构的字“前、空”和两个半包围结构的字“房、网”，可迁移运用以前学过的有关知识。建议重点指导“蚂、蚁”二字。这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字旁要注意别把下面的提写成横。右边的“马、义”二字均为字形比较宽扁的字，它们与虫字组合成新字，关键是要写得瘦长，建议老师一笔一画地指导学生描红与临写。 二、朗读感悟 1．教师范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣。 2．观察教材上的彩图，让学生先说说在彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。 3．在说的基础上，学生自由试读识字儿歌。 4．教师抽查学生朗读情况，指导学生读正确。 5．学生在读正确的基础上，采取多种形式练习读流利。如，一人一句的接力读，男女同学或小组的竞赛读，配合动作的表演读，等等。 三、实践活动 观察日记发布会 学生按照自己的兴趣爱好和条件，观察一种小昆虫或一种小动物，并在观察日记发布会上，用自己喜欢的方式发布自己的观察体会。如，可以用绘画的方式，可以用口头发布的方式，也可以用表演的方式。 四、教学设计举例 （一）看图谈话，引出所学生字。 1．观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢？出示生字“展、运”。 2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“网”。 （二）学习生字。 1．小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 2．用肢体语言演示字词的意思：展（翅）、运、网。 （三）练习巩固。 用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。 （四）朗读感悟。 1．自由试读识字儿歌。 2．读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。 3．抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。 4．一人一句接力读。 5．男女同学或小组竞赛读。 6．配合动作表演读。 （五）指导写字。 1．指导写“前、空”时，注意这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。 2．教师范写，学生仿写。 3．学生掌握要点自己写。 （六）展示活动。 1．我会认。 展示自己会认的带虫字旁的生字。 2．我会写。 能听写本课六个生字。 3．我会编。 学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。 五、资料袋 蚂蚁趣谈 蚂蚁是孩子们生活中最熟悉的动物了。蚂蚁的身体有什么特点呢？通过放大镜我们可以看到：蚂蚁的身体明显地分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部长有三对足。蚂蚁的趣闻很多，如，喜欢吃蚜虫的蜜露；触角会传递信息；能举起比自己身体重52倍的东西；最大的蚂蚁有2．5厘米长， 最小的蚂蚁只有0．1厘米；蚂蚁会辨别气味，发现对方不是自己家族的成员，就会咬杀争斗。