《识字4》教学设计1.docVIP

《识字4》　教学设计（一） 教学设计思路 这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。通过图片，设计一个夏天和昆虫的情境，由学生去发现图片中的昆虫。然后，要引导学生去发现昆虫的名字都有虫字旁的特点。 教学目标 1．知识目标 认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2．能力目标 正确流利的朗读儿歌。 3．情感目标 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。 学习重难点 重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。 难点：书写“前、蚁”。 教学方法? 发现法? 合作探究法? 小组交流学习法 课时安排? 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈活激趣，看图导入 1．导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！ 2．看图说话。（出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？ 学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。 二、自主识字 1．指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！ 说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢？ 2．认读生字。 （1）自主认读。（出示所有注音的生字词。） （2）同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。 （3）指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声。 （4）愿意读的小朋友一齐读。 3．识记生字。 （1）自主识记（看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。） （2）全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。 （3）摆一摆。 人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。） 4．巩固练习（生字去掉拼音）：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？ 指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。 5．过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。 三、合作探究，发现规律 1．引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。 （1）小组讨论（带有“虫字旁”的字）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 （2）全班交流。 出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。 2．引导发现形声字的构字规律。 （1）读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？ 出示：蜻蝴…… 虫青? 虫胡 （2）小组讨论。（教师巡视，参与讨论。） （3）全班交流。 提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。 3．小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。 四、指导书写，掌握结构 1．认读“蚂”、“蚁”两个字。 2．找共同点，掌握结构。 （1）学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 （2）“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。 （3）“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。 3．“二记”。 4．“三描”、“四练”（练一个）。教师巡视，个别指导。 5．展示学生写的字，评议。 6．继续练写，争取比前一个有进步。 五、自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。） 第二课时 一、巩固生字 1．我会认。 （1）抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。 （2）“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。 2．我会说。 （1） “我和动物做朋友”。（出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称。） 你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。 （2）“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。 （3）全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字？ 二、朗读韵文，积累语言 1．过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。 2．把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。 3．指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4．引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？…… 5．用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。 三、指导背诵 1．齐读全文。 2．看图说一说。 3．自由背诵。 4．引背。 5．借助插图背诵课文。 6．表演背。 四、鼓励创新 1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几