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构建数学多元化教学活动 在传统的教学观念中，教学活动对于教师来说就是把书本 知识最大限度地教给学生，让学生听明白。对于学生来说就 是认真听讲，大量练习。实践证明，这种模式化的教学活动 越来越不被学生所接受，尤其是小学生。在小学数学课程教 学中，就显得抽象、枯燥乏味。小学生学习起来味同嚼蜡， 数学学习在他们眼里是沉重的负担，学起来有难度，感受不 到学习的快乐。如何改变这种教学局面呢？我认为，教师要 从学生的立场来思考教学，打破以往的教学活动模式，构建 多元化的教学活动。 一、教师要与学生做朋友 有人说，要让学生好好学习，听话，就要严厉地教育学 生，不能对他们过于心软，要让学生怕才能有威严，起到震 慑的作用。否则，学生就会不把教师当会事，对教师的嘱咐 不放在心上。刚开始教学时，我也曾试过这种方法，课堂上 自始自终都摆出一副严厉的面孔，不苟言笑，学生稍微有不 规矩的地方，就训斥学生；学习上成绩不好，更是批评教育, 甚至进行体罚和变相体罚，如罚站、抄写几十遍的作业等。 结果，学生是敢怒不敢言，只要我一进教师，马上就鸦雀无 言，学生在课堂上都是按照自己的要求非常听话，但是，每 次考试结果仍然不理想。渐渐的，我感受到我这种教学方式 是错误的，学生在表面上的服从，内心对我已经产生了对抗 情绪，对数学课根本就不愿意学，这种抻着学生耳朵的教学 只能是适得其反。通过与其它教师交流和观摩听课，我深刻