英语人教版七年级上册lets play soccer.docVIP

深化课程改革 聚焦核心素养 重庆市珊瑚中学二期课改推进暨第十六届教育教学开放周 初中英语教学设计 献课教师简介 李媛已经在珊瑚中学从教12年了，有着丰富的教学经验。长期以来，珊中坚持“活动育人”，在活动中发掘学生、发展学生、成就学生成为珊中育人、提升核心素养的重要环节。李老师身体力行，全情投入。课上向同学们推荐英语电影，举办“英语诗歌、歌曲分享会”；课外积极参与组织美剧配音、英语话剧等活动。“英语是一门语言学科，语言是文化的载体。”在提升兴趣的同时，李媛不光开启英语世界文化之门，还把自己对书法、茶艺、国画、中阮等中国文化的理解融入教育教学，潜移默化。 从一首歌、一部电影、一首小诗爱上英语很容易，或许它们之间只相差一个李媛的距离。 献课教师教学设计 一、教材分析： 本次献课内容选用人教社新目标初中英语教材7上Unit 5，该单元话题是“Spending time with friends”, 功能是“Talk about ownership”。Unit 5 Section A主要学习了球类运动的单词，学习了have(has)一般现在时的一般疑问句询问ownership物品所属关系，还学习了使用句型“let’s...”提建议，通过听说活动，进行话题情景的有效交际。Section B主要学习使用形容词来描述体育运动，通过活动将形容词和体育活动的有关名词、目标语言结合起来。Section B 1a听前活动学习描述性形容词interesting, fun, relaxing , boring, difficult, 1b-1c听力活动继续巩固have(has)的使用，表达物品所属关系，学习球类名词与相关动词的搭配，1d作为听后语言输出活动，要求学生2人一组角色扮演，重点训练本单元另外两个重点句型Let’s ...和That sounds以及描述性形容词的运用。 二. 学情分析： 初2018级4班是教师本人任班主任的班级，师生相互非常熟悉，并在最近的一周封闭性军训中建立的更加紧密的纽带，对课堂rapport有积极影响。学生50人有一半在小学阶段英语基础不好甚至零基础，但在教师鼓励和学习小组帮助之下，进步较快。在教学上必须从实际出发，坚持分层教学的同时，在起始年级尽量照顾后进同学，并在主题上尽量从生活和交际需要出发，保持目标语言的高度关联性，以保护学习兴趣和积极性。因此倾向语言输入和较简单产出，对学生要求流利性重于准确性。 三. 教学设计主要思路： 基于核心素养的英语课程理念，就是从英语的工具性和英语学科的人文性这两个角度来设置英语课程的目的与目标。也就是说，学习课程不仅要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，还要考虑学生通过学习课程可以学习其他哪些方面的知识：形成哪些关键技能和必备品格。 围绕学校教育教学开放周主题“深化课程改革 聚焦核心素养”，根据当前课改的重要转变即学科课程设计、实施与评价要围绕学科育人价值和学核心素养。故本教学设计在深度解读教材文本、熟悉学情的基础上，聚焦英语学科育人价值和核心素养，根据本单元话题与功能设计本教学活动主线“Let’s enjoy our Sports Day”，以学生为中心，通过话题情景的创设，在感知、理解、分析、比较、评价对话意义的学习体验、认知过程中，促进学生认知建构、情感发展和学习成效。 依据教学设计围绕学习目标实现活动整合化、情景化和结构化，从而实现学科育人与核心素养的学习目标，本教学设计主要逻辑图如下： 活动主题 Let’s enjoy our Sports Day 活动主线：视频切入新词汇以“Sports Day”为主题，让学生“enjoy the Sports Day ”为任务，发散出what-why-how三个层次的任务→由“Ts friend Julia 来珊中干什么？”引入主题“What”→情景感知体验语言和语言所表达的意义和情感，明白“Why”→听力理解、分析和评价情景、角色对话所传递的意义，评价语言所传递的情感，训练学生的思维能力，准备“How”→口语交际实现主题“Let’s enjoy our Sports Day”交际目的，从而体现学科育人和核心素养的学习目的。 四. 教学设计： Teaching content: Go for it! Grade 8 Unit 1 Topic Writing Learning Objectives: By the end of this class, students will be able to: 1. to use the structure “Do you have (tennis balls, ping-pong balls, volleyballs basketballs, volleyb