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构建七彩引桥助力学生成长 “引桥工程”是近三年来我市教育工作中的一项重点工 程，其主要作用是缩短新生在进入高一级学段时产生的不适 应期，实现各学段之间的有效顺利衔接，进而形成一级支撑 一级并能够良性循环的大基础教育质量体系，保证教育事业 的健康向前发展。 一、为什么提出引桥工程” 当前的教育存在很多问题，值得研究的课题也很多，我 们之所以选择“引桥工程”作为一个重要的研究课题，主要 基于以下几个方面的考虑。 1.全面提升区域教育质量的需要 教育质量是教育工作的生命线。大到一个区域，小到一 所学校，要想在社会立足，教学质量都是关键所在。我们所 说的“质量”指的是整个基础教育体系的质量，因此要牢固 建立一个从幼儿园到小学、初中、高中这样能够一级支撑一 级的大基础教育质量体系。 2?做实、做好“常识性”工作的需要 常识就是众所周知的东西。常识貌似简单，实则关键。 反思我们的教育工作，常常是因为心浮气躁、步履匆匆 而漠视了司空见惯的“常识”，以至于影响了教育教学工作 中局部或者某个环节的发展，进而影响了整个教育教学的效 果。我们只有静下心来，聚焦常识，研究常识，做实常识， 才会看透其深层本质，才会有意想不到的突破。其中，各学 段之间的有效衔接就是我们教育中的一项常识性工作，看似 无关紧要，其实至关重要。 3?解决学段衔接中诸多问题的现实需要 多少年来，我们一直在做学段衔接工作，也都各自进行 了一些探索和尝试。但时至今日，仍然无人将之系统化、规 范化和成果化，其中依旧隐藏着很多的问题。许多学生因为 我们学段衔接工作做得不充分，不能适应高一级学段的学习 与生活，以致出现种种我们所不愿看到的现象：很多学生仍 旧是惶恐不安、懵懵懂懂地踏入新的校园，一年级小学生脸 上依旧有不情愿的泪水，七年级学生因为找不到食堂而饿肚 子的迷茫眼神，中招优等生升入高中后因为不适应而产生成 绩一落千丈的悲观失望……这些现象都让我们感到无比痛 心，我也一直在思考该如何有效解决这个问题。 在一次会议上，偶然聆听了山东广文中学进行的引桥 课程”实验的介绍，我不禁眼前一亮，随即产生一个比他们 的“课程衔接”范围更广、实施更全面的构想，即在我市进 行学段衔接的“引桥工程”实验研究，更好地为学生的成长 铺路搭桥。 二、“引桥工程”的研究内容和期望 学段衔接是一项综合性的工作，是学校的常规工作。要 想充分发挥它的作用，更好地服务于我们的教育教学工作， 就必须充分认识到学段衔接在学生发展中的重要性，就必须 将之提高到一定的层面上，从系统化、规范化和常规化这三 个方面去认认真真地抓实这项工作。 经过调查分析，我们确定了 “引桥工程”的三项主要内 容，从而使学段衔接工作从以往单一的平面走向多角度的三 维立体。 心理及环境的适应。越是低学段越要注重这一点。孩子 进入到一个陌生的环境，如果不加以引导，就很容易产生恐 惧心理，就会压抑孩子们纯真的天性。我们要通过丰富多彩 的活动，帮助孩子们调整好心态，消除陌生感和恐惧心理， 自然而然地融入到新学段的学习生活中。 学科知识的衔接。我们创设一定的课程，将相邻两个学 段每一门学科的教学内容作比较，引领新入校学生进行知识 点的梳理，使学生对未来学科的知识体系了然于心，能够从 容自信地做好新学段的学习规划。 教学方式和学习方法的衔接。幼儿园、小学、初中、高 中各个学段的教学内容和要求不同，教师的教学方式和学生 的学习方式也有很大的差异，所以我们必须对学生进行有效 的指导和训练，使学生能够轻松顺利地适应，从而提高学习 能力和学习效率。 三、引桥工程”的实践 1?考察学习，灵活借鉴，制定方案 为扎实做好全市的“引桥工程”，市教育局组织各县 （市、区）教科研负责人和实验学校人员前往山东广文中学, 观摩和考察其“引桥课程”的开展情况，并将“引桥工程” 纳入到市教育局的工作计划中，成立领导小组，着手开展实 验。 2?认真探索，实施总结，强力推动 “引桥工程”实验分三步进行实施。我们经过慎重考 虑，确定了首批实验学校；为了激发广大老师的积极性，我 们设立了奖励机制；为确保实验的效果，对各县（市、区） 教育局和市直学校也提出了严格的要求。 经过一年半的实验，在各县（市、区）教育局和市直学 校的共同努力下，“引桥工程”已经在我市大面积铺开。很 多学校都扎扎实实地开展此项工作，并积极探索，灵活开设 了 “入校课程”和“离校课程”，从学习方法、心理适应和 学科知识上对学生进行专项辅导，有效解决了新生的心理焦 虑、人际关系紧张、学业成绩下滑等问题，让学生树立信心 轻松入学，健康快乐地适应新学期的学习生活，顺利实现了 幼儿园到小学、小学到初中各学段之间的衔接；同时也让即 将毕业的学生进一步明确下一个学段的奋斗方向和目标，让 他们懂得了感恩父母、感恩母校、感恩教师，将这些学