化学键复习课教学设计.doc

《化学键》复习课教学设计 教学目标： 知识与技能：1、巩固化学键的知识内容，能区分离子键与共价键，能区分常见的离子化合物与共价化合物。 2、能判别常见原子、离子、单质、化合物电子式书写的正误。 过程与方法：通过化学键的复习，进一步培养学生对微观粒子运动的想象力和培养学生归纳总结 的能力。 情感态度与价值观：认识事物变化过程中量变引起质变的规律性。 教学重点：离子键、共价键的形成；离子化合物与共价化合物的判别； 化学反应的实质。 教学难点：化学键的概念；化学反应的实质； 教学资源分析： 本课题是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质。 教学策略分析： 本课题涉及的化学基本概念较多，内容抽象。一方面根据高二学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱；另一方面，本课题是一年前学过的部分，很多学生已经遗忘，因此，对于文科班本节课的复习应低起点，小台阶，充分利用现代化教学手段，进行多媒体辅助教学，来突出重点，突破难点，以便加深记忆。 教学过程： 教学双边活动及设计意图 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 准 备 布置学生课前复习。 根据已学的知识，对本课题形成知识网络。 培养学生归纳总结的能力，使学生在教师的讲评中，知道自己知识的缺漏。 引 入 课 题 【问题1】地球上的物体不能自动脱离地球。为什么？ 【问题2】那原子之间能结合形成物质又是为什么呢？ 【引入课题】这种强烈的相互作用就是我们今天要复习的“化学键”。由于化学键的存在，使得一百多种元素构成了世间的万事万物。 【思考与交流】 问题1结论： 问题2结论： 使学生学会分析这些问题的本质，以此激发学生的求知欲。 创 设 情 景 提 出 问 题 【动画演示】取一块绿豆大的金属钠（切去氧化层），用滤纸吸去煤油，放在石棉网上，用酒精灯微热，待钠熔成球状时，将盛有氯气的集气瓶迅速倒扣在钠的上方。描述现象。 【问题3】从宏观上讲钠在氯气中燃烧，生成新的物质氯化钠，若从微观的角度，又该如何解释呢？ 【动画演示】NaCl的形成过程 【问题4】在NaCl晶体中，Na+离子和Cl离子间存在哪些力？ 【问题5】阴、阳离子结合在一起，彼此电荷是否会中和呢？ 学生交流、讨论，总结。 现象： 学生画出Na原子和Cl原子的结构示意图。 【思考与交流】 问题4结论： 问题5结论： 重演实验，加深记忆，让学生从不同的角度分析问题，并感悟到实验的重要性，并且对开发学生的智力潜能起着重要的作用。 动画演示使学生由表及里、从宏观到微观加深对化学键的理解。 归 纳 与 整 理 离子键定义：带相反电荷离子之间的相互作用。 1、成键粒子：阴、阳离子 2、相互作用：静电作用（静电引力和斥力） 3、成键过程：阴、阳离子接近到某一定距离时，吸引和排斥达到平衡，就形成了离子键。含有离子键的化合物就是离子化合物。 【问题6】哪些物质含有离子键呢？ 【教师归纳】 1、活泼的金属元素（IA，IIA）和活泼的非金属元素（VIA，VIIA）之间形成的化合物。 2、活泼金属的离子和酸根离子结合成的盐。 3、活泼金属的离子与OH-离子结合成的强碱。 4、铵离子和酸根离子（或活泼非金属离子）结合成的盐。 【学生练习】 1、下列化合物中不含离子键的是-------------（ ） A.H2O B.CaI2 C.KOH D.NaNO3 2、下列性质中，能证明某化合物内一定存在离子键的是-------------（ ） A.可溶于水 B.具有较高的熔点 C.水溶液能导电 D.熔融状态能导电 通过练习加深对离子键的理解。 电 子 式 的 书 写 原子的电子式：在元素符号周围用“ · ”或“×”来表示原子最外层电子。 离子的电子式： 阳离子的电子式：用阳离子符号来表示； 阴离子的电子式：用带负电的方括号来表示，括号内应达到稳定结构，括号外注明所带电荷数。 离子化合物的电子式书写举例：AB型、A2B型和AB2型。 离子化合物的形成过程以K2S的形成过程为例。（注意：左边写原子的电子式，右边写化合物的电子式，中间用“→”连接。 【学生练习】 3、写电子式： ①H、Na、 N、O、S、F、Cl 、Mg、Ca、Ne ②Na+、Mg2+、Ca2+ ③O2-、S2-、F-、Cl-、Br-、I-、 ④CaO、MgCl2、Na2S 4、下列化合物电子式书写正确的是----------（ ） A.Ca2+[∶Cl∶]-2 B. Na+[∶S∶]-2Na+ C.[Mg2+][∶O∶]2- D. K+[∶F∶]- 规范原子的电子式、离子的电子式、化学式的电子式的书写。 思 考 与 交 流 分析H