构建舞蹈专业学生职业能力培养新模式.docxVIP

构建舞蹈专业学生职业能力培养新模式 【内容摘要】文章从专业符合度及人才市场分析入手，阐 述构建舞蹈专业学生职业能力培养模式的必要性，探索新形 势下构建舞蹈专业学生职业能力培养模式的途径，以达到提 高舞蹈专业学生职业能力及就业能力的目的。 【关键词】舞蹈专业 职业能力培养 教学改革 国务院《关于大力发展职业教育的决定》强调了职业教 育在科教兴国、提髙国民素质、提升综合国力以及构建和谐 社会中的重要性，倡导“以学生为中心，以就业为导向，以 能力为本位”的教学模式。我国的舞蹈职业教育，从建国初 期的以培养专业团体舞蹈演员为主的单一培养目标，发展到 今天面向全社会培养复合型舞蹈人才，其间经历了半个世纪 的探索和发展。处在国家重视职业教育大背景下的今天，如 何认真把握市场对舞蹈专业人才的需求与变化，如何及时调 整人才培养模式，培养出符合社会需求的合格舞蹈人才，已 经成为我们艺术教育工作者必须研究的重要课题。 一、构建舞蹈专业学生职业能力培养模式的必要性 (-)从舞蹈专业学生毕业就业面分析 分析近年来我国舞蹈专业学生的就业走向，就业形势的 严峻性和不平衡性显而易见。 以上个世纪80年代为界。80年代以前，各专业院校舞 蹈专业毕业生85%以上分往专业团体。而80年代中期以后， 尤其是国家大中专毕业分配政策改革后，舞蹈专业毕业生就 业的从业行业发生很大变化。舞蹈专业毕业生就业的选择面 更加广阔，除选择到专业团体任舞蹈演员外，社会各厂矿企 业的专业相关岗位，如工会、团委、中小学、幼儿园等群众 文化岗位成为舞蹈专业毕业生的就业选择。有的毕业生还自 主创业办演出公司、舞蹈培训学校；有的毕业生成为艺术培 训部、广告公司、公关公司、演艺公司的签约职员。可见， 随着社会经济的不断发展，市场对人才需求的不断变化，原 有的职业能力的内涵也已被注入了新的内容。 （二）从舞蹈专业学生毕业就业职业能力分析 随着舞蹈艺术在社会的不断普及，市场对于舞蹈人才的 需求已远远超出原有专业范畴。在一项针对舞蹈专业毕业生 的追踪调查中我们发现，许多毕业生认为自己在学校所学的 专业表演技能是完全可以应对工作的，但是表演往往不是其 毕业后工作的主要内容。更多的他们需要辅导、协调、编导 等方面的技能。越来越多的相关岗位需要的不仅是舞蹈表演 者，更需要舞蹈职业劳动者一一从事舞蹈及与舞蹈相关的职 业，要求舞蹈专业学生不仅自己掌握舞蹈的相关表演技术， 还具有一定的编创能力、专业辅导能力、组织能力、管理能 力、创新能力和研究能力。因此，培养集表演、辅导、编导、 评论、管理等方面专业职业能力为一体的应用型舞蹈人才， 是我们舞蹈教育工作者的最新培养目标。 （三）从现行的人才培养计划分析 我国的舞蹈教育，经历了半个世纪的发展，在规范性、 科学性、系统性等方面有很多值得总结的长处。但是，由于 历史的原因，新中国的舞蹈教育很大程度受到苏联舞蹈教育 体系的影响，注重学生自身技术、技能的训练、舞台表演训 练，忽略学生综合能力的培养，显示出其课程设置的单一性 和不完整性。加之我国已从计划经济向市场经济转变，原有 的舞蹈专业人才培养模式已不能适应社会的发展。原有培养 模式的课程设置与社会岗位需求不匹配，导致毕业生在职业 岗位预期上脱离实际、好高鸳远。而当面对职业岗位的从业 要求，知识结构缺失、力不从心则成为舞蹈专业毕业生就业 初期普遍存在的问题。 舞蹈专业教学如何匹配人才市场需求？怎样培养出具 有一定职业从业能力的、合格的劳动者？建立一个以实践教 学为主体的职业能力培养模式势在必行。 二、舞蹈专业学生的职业能力培养模式内容 职业能力是指从事各种社会职业所必须具备的、在职业 活动中起支配和主导作用的技能。它是人们职业生涯的基本 能力，是伴随从业者终身的可持续发展的能力。从一项对现 代劳动力市场的研究中我们得知，改革开放以来，我国的生 产力结构已经发生重大变化，科学技术被广泛运用于生产领 域。而生产力结构的变化，带来了我国劳动力市场的变化， 主要表现为：单纯的体力劳动转向脑力、体力相结合的劳动; 单一的技能劳动转向复杂的心智技能劳动；个体独立劳动转 向群组合作劳动。 由此可见，职业能力的内容已不仅仅是指“劳动能 力”，职业岗位需要的也不仅仅是纯技术技能”的劳动 者。它应包括职业道德、职业规范、团队合作、继续学习等 综合的能力。因此，从业者的独立制作工作计划能力、获取 信息能力、独立思考能力、分析判断及决策能力、沟通协作 能力、团队作战能力、环境适应能力、承受挫折能力、社会 责任感等理所应当地被纳入职业教育教学计划中。 笔者认为，舞蹈专业学生职业能力培养内容应包括三大 模块（图1）:职业素质培养、职业能力培养、与职业相关的 其他能力培养。 （一） 职业素质培养内容 1?职业道德培养。2.质量意识培养：具有质量意识