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构建科学有效的独立学院教学质量保障体系 张明君 王玉林 任连伟 大连理工大学城市学院 【摘要】教学质量是独立学院的牛命线，独立学院构建一套科学有效的教学质 量保障体系必要而迫切。木文提出了独立学院教 学质量保障体系建设的五项基木要素和关键要素，分析了独立学院教学质量保障 体系建设中存在的普遍问题，并介绍了大连理工大学 城市学院教学质量保障体系的建设思路和特色。 【关键词】独立学院教学质量保障体系教学管理 【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810 (2010) 07 — 0004-03 教学质量是决定高校人才培养质量的关键性因素，也是教学型学校一一 独立学院的牛命线，独立学院必须始终把提高教学质量放在至关重要的位置上。 独立学院要想在人才培养和自身发展的竞争中获得一席之地，必须加强教学质量 保障体系的建设，有较高的人才培养质量才能赢得社会的欢迎。由于独立学院较 之普通木科院校在人才培养目标、牛源、师资、教学设施等方面具有其特殊性, 没有经过多年积累而形成的全面有效的管理模式，因此独立学院构建一套科学有 效的教学质量保障系统必要而迫切。 一教学质量保障体系要素和关键 受传统管理思想、管理体制和管理文化的影响，高校在教学质量保障体 系的认识上，强调教学质量保障体系的核心要素是监控和评价，忽视教学质量保 障体系中作为质量保障主体教师的主体性，忽视教学质量保障体系中物质性教学 资源对教学质量的制 约作用。由此，在高校教学质量保障休系的构建上，自然不可避免地存在一些问 题。其中，在独立学院教学质量保障体系建设中最突出的问题是:重视监控评价， 轻视保障条件，忽略各保障条件的关联性和关键因素。而独立学院都是建成时间 较短的院校，还处在成长阶段，教学质量保障体系等基础体系建设更为重要。因 此，独立学院只有首先加强各项基本教学条件的建设，突破师资和教学资源等因 素的制约，真正提高教学质量保障体系的各项能力，才能发挥保障体系的作用。 目前，各高校因发展历史的不同，其保障体系建设的侧重也有差异。从 独立学院实际出发，教学质量保障体系建设有五大基本要素，即师资队伍建设、 课程建设、实践环境建设、教育环境建设、教学管理制度建设。其中保障体系建 设的关键要素是：师 资队伍建设、课程建设、教学管理制度建设。三大关键要素对教学质量保障体系 的作用：师资队伍建设是基础，课程建设是关键，管理制度建设是保证。 二独立学院教学质量保障体系建设中存在的普遍问题以高等教育办学 新机制与新模式创办的独立学院，还处在发展阶段，在教学质量保障体系建设中, 必然存在探索实践过程中的各种问题，总结其中的共性问题如下： 师资队伍不齐的状况较普遍 部分院校的师资来自母体学校，部分来源于社会兼职人员，还有师资比 例较小，教学质量难以保证；另一种现象是自有师资为主体，但没有形成合理的 师资梯队，缺少教学经验的青年教师占多数，教学水平有待提高。 课程建设、专业建设不成熟，部分独立学院的教学依附于母体学校， 课程和专业设置基本从母体学校照搬，教学没有针对独立学院学生的实际 实践环境建设不健全 独立学院办学时间都不长，部分院校短期内没有实践设备投入，应用型 人才培养的硬件条件不健全，教学停留在课堂上。 教育环境建设缺乏 目前，绝大多数独立学院还处在建设初级阶段，教风学风等文化传统还 没有完全形成，更有部分院校忽视软环境建设。 在院校的初级发展阶段，教学管理制度、监控评价体系还不够完善 独立学院作为高等教育的新兴力量，尽管在建设发展中存在一些问题，其发挥的 人才培养作用不容忽视。加强独立学院的建设，提高教学质量是独立学院发展的 根本。因此，教学质量保障体系建设将是独立学院一项长期的核心工作。 三构建科学有效的教学质量保障体系 大连理工大学城市学院经过七年建设，教学质量保障体系基本形成，发 挥了教学质量保证作用，教学质量显著提高。下面以电子与自动化分院为例，介 绍大连理工大学城市学院教学质量保障体系的建设思路和特色。 师资队伍的建设 学院立足自有师资队伍建设，自我培养和对外引进两条腿走路， 加快师资队伍建设步伐，尽快满足学院成长吋期的师资需要。通过引进高水平的 教师，解决了专业带头人、急需岗位教师不足等师资问题。2007?2009年，电 子与自动化分院引进副高职以上教师3名，其中博士1名，招聘实验教师1名、 辅导教师7名；同吋，自我培养在读博士 2名、在读硕士 2名。目前，电子与 自动化学院专任教师31人，其中教授5人，占16%；副教授4人，占13%； 讲师及助教22人，占71%；基本满足了学 院发展的师资需求。 青年教师的培养。以课程建设为主线制定师资培养计划，将教师 分为教学成熟的主讲教师和教学不成熟的培养教师两个梯队，让青年教师经过教 学预备、教学实践、教学提高三