英语人教版九年级全册英文报章与诗歌创作教学设计.docxVIP

英文报章专题阅读与诗歌创作 教学设计 北京市第一零一中学 邓容 2016.11.9 教学案例基本信息 对应信息技术主题 PPT课件、听力音频、歌曲音频、网络电脑 学科 英语 学段 初中 年级 初三 案例名称 英文报章主题阅读与诗歌创作 教材 Unit 14诗歌赏析的补充读报与写作课 报章资源: Teens21世纪英文报（初三版） 2016年 11 月5日版面 课程说明 根据国家义务教育英语课程标准，英语课程应承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的阅读策略，发展学生自主能力。 依据课标，以培养学生的听说读写综合语言运用能力为目标，引导学生形成有效的学习策略。以信息技术为重要辅助，网络资源为载体，PPT贯穿课堂教学，围绕诺贝尔文学奖得主介绍展开阅读任务，最后通过欣赏其文学奖获奖歌曲的赏析，使学生学习英文诗歌的基本写作。本课教学目标为培养报章阅读的能力，并通过主题阅读引导学生了解目标人物，并训练英文诗歌的创作写作能力。 信息技术环境情况 本节报章阅读课分为读前、读中、读后三环节。包括课前的网络相关话题的资料查找及阅读、记录，课后的网络环境下有关Bob Dylan的英文纪录片赏析。 在阅读前通过网络搜索关键词，查找有关2016年诺贝尔文学奖得主的中英文背景知识，为课堂的综合读写打下认知基础。 课上通过教师前期搜集的视频资源播放、PPT相关内容呈现补充图片信息及听力音频播放引入并获取信息，英文歌曲播放学习诗歌文体的特点并围绕主题探讨其深度及美感。 课后需学生自行回家网络环境下观看教师推荐相关英文纪录片，进一步了解主题人物的相关信息,以书写人物介绍英语作文。 教学背景分析 教学内容： Tees《21世纪英文报》初三版主题阅读Singer Makes Nobel Prize History一文的文本阅读及拓展阅读（包含听力理解部分）、话题人物分析、作品分析、歌曲赏析、英文诗歌仿写。重点是通过高级阅读方法指导，引导学生深入理解字里行间的信息深意，并最终达到仿写英文诗歌体自命题作品的任务，从而综合提高实验班学生的英语水平。 学生情况： 所授班级为初三A层普通班，整体情况较好，学生思维活跃，求知欲强。教材不能满足学生的英语水准，所以选定了初三年级的Teens英文报纸作为每周的补充学习资料，并每天布置相应的泛读、积累、听力课前作业及每周一次的专堂报章阅读课。教师整合了课外的阅读补充资料，文字上有一定的提升，故阅读方法及策略的指导也是本课的难点。学生已经有2年半的英文报章阅读习惯，能够自觉做好课前预习作业，并能在课堂就相关话题发表个人观点。学生写作能力整体较高，对文体改写有过多次尝试，但英文诗歌的尝试只是第二次，因此本次仿写诺贝尔奖得主诗歌体歌词有一定的限定性和挑战性。 教学方式：读写联动及任务型教学，学生完成听力、阅读及写作任务 教学手段：PPT及插入的听力文段及英文歌曲音频，网络视频选播 技术准备：多媒体、网络环境 教学目标 教学目标： 能够通过听力、阅读，读懂相对高级语义的介绍人物的文章，获取相关信息。 能够谈论对人物及作品的评价。 2.能够欣赏英文诗歌体的文字及寓意。 3.能够仿写英文诗歌，并书写人物介绍及评价的短文。 过程与方法目标： 学生：能够在阅读材料中找到生词理解的前后文，实现猜词的能力；运用听力、阅读资料形成对相关话题人物的评价；仿写开放性话题英文诗歌；人物介绍书面表达。 教师：引导学生学会阅读（快速阅读、细节阅读和小结评价三个环节）的方法；了解英文诗歌体的特征，介绍英文诗歌主题写作及人物介绍与评价。 情感与价值观目标： 欣赏英文诗歌的语体美与主题深意；客观公正评价人物及作品。 教学重点： 1.听力结合阅读，提取信息相关；文学作品赏析；诗歌体例特征与主题剖析。 2. 英文诗歌写作、人物介绍与评价。 教学难点： 1.掌握阅读技巧（猜词能力、英英释义、文化及时代背景对阅读理解的辅助、主旨意图的挖掘与分析）的学习策略。 2. 读写联动、诗歌仿写、人物介绍与评价。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 话题引入 通过口头问题引入2016年诺贝尔文学奖获得者的目标人物，图片、视频导入，吸引学生关注。 回答问题并观看网络视频片段 导入话题 PPT网络视频 2分钟 听力语言输入 播放有关鲍勃迪伦的听力音频，是学生对目标人物有初步的认识达到语言输入的目的。 学生听材料，