师德故事：爱能化解一切.docx

师德故事：爱能化解一切 白瑜是个可爱的小女孩，从入园的第一天我就注意到她了，因为别的孩子哭哭啼啼的，而她只是怯怯地坐在那里，用一双大眼盯着我。我走过去问她：“喜欢上幼儿园吗？”她低声说：“喜欢。”我说：“老师也喜欢你。”她羞涩地笑了。 几周后的一天，接完孩子，看到白瑜的爷爷，他冲到我们两位老师跟前，很激动的样子：“我们家白瑜被小朋友欺负得不敢上幼儿园了，你们当老师的怎么管的？你看，手都被抓破了。”还没等我弄明白，爷孙俩已出了大门。这没头没脑的一顿，让我心里的火冒得老高。 第二天，我到活动室看到白瑜来园了，拿起她的小手一看，连个红印都没有。我盯着她的眼睛，她好像明白了什么似的，眼里涌上了小小的泪花。 可是我的心里怎么还是别扭，觉得自己委屈。慢慢地我下意识地冷落了白瑜，唱歌的时候尽管她的小手举得高高，我还是请别的孩子上来。而白瑜的眼里满是失望，她看我的眼神更加地怯怯了。 我知道我的情绪已经影响到我的工作了。 在学习《幼儿教师师德》这部分课程时，我看到这一段话：“情绪对于幼儿教师生活和教育教学具有重要影响，良好情绪能促进教师心理健康，便于教育活动顺利有效开展。消极情绪一种也许导致不合理宣泄对待孩子，一种是不良情绪积累导致教师内部心理问题。调节自己的情绪是教师拥有快乐健康人生，形成职业道德的重要保证。” 的确，我当初的情绪是一种不良情绪，家长的不理解让我对工作失意，进而委屈、灰心。可是孩子有什么错呢？如果一个孩子从老师那里得不到赞许和鼓励，没有从老师的眼神、表情、话语中感到安全，体验到爱和尊重，她幼小的心灵怎么能得到呵护。 慢慢地我发现白瑜下午经常不到园，有时候来的很迟。问她的妈妈，才了解到，原来她每天中午都要睡午觉，睡不醒被大人叫起来，就哭闹着不上幼儿园，说小朋友欺负她。原来她爷爷相信了孩子说的，误会了老师。看来和家长的沟通不够，没有及时了解到真实情况。是这样啊。 作为一名教师，应该全身心地去爱孩子，这是做幼儿教师最基本的职业道德。而我太自私了，因为自己受了一点点的委屈，无形中给了孩子很大的压力。真不应该。 这以后，白瑜的爷爷对老师的态度也缓和了许多，眼神里满是歉意。 又是唱歌活动的时候了，我悄悄地观察白瑜，发现她的小手拍着节奏，投入地唱着歌。多么可爱的孩子啊。我笑眯眯地对着她说：“白瑜唱得真好听，请她上来为大家表演，好不好？”白瑜小脸红红地跑到前面来了。 爱的需求是孩子最基本的需要，幼儿教育就是“爱”的教育。 作为一名幼儿教师，具备专业素质的同时，更应具有高尚的师德，高度的责任感和事业心，这是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。 这就是我将终生从事的“爱”的事业。