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《雅安传统文化融入小学国学教育的 内容开发与诵读实践研究 》 成果汇报 雅安市名山区教育局 二零一八年十月; 一、 成果主要解决的问题 二、 成果的主要内容 三、 成果的教育教学效益及社会影响 四、 我们的反思和要努力的方向 ;一、成果主要解决的问题;我区有地域特色的中华优秀传统文化资源丰富;见证惊心动魄、雄伟悲壮的百丈关战役的红军长征文化；;老峨山的唐代摩崖石刻；徐家沟谷中千年活化石红豆树；;启德育智的月华文庙宫、流芳百年的吴之英故居；;双龙峡、清漪湖的旖旎风光；红草村、牛碾坪的重建风貌；;（二）成果形成的过程;“集思广益、去粗存精”; 专家 名人 教师;（三）本成果解决了以下问题; 解决了地方传统文化融入小学国学教育的 实践途径问题;解决了地方传统文化融入小学国学教育的有效性问题;二、成果主要内容;操作性实践成果;特色诵读读本——《蒙山童韵》;《蒙山童韵》诵读读本内容充实，地域文化特色鲜明;音韵牵引诵读，琅琅上口，显示出强大的文化传播功能。;二是形成了与“课堂教学、课外活动、书香校园创建、常规德育工作、家庭教育”等相结合的诵读“五结合”，创建了 “熟读成诵、教学相长、教研同步、整合实施”的诵读“四原则”，提出了“时间、师资、活动”等诵读的“三要求”等诵读实践操作框架体系。;将《蒙山童韵》作为地方教程，进入小学学校课堂，使诵读实践课程化、常态化。;积极参与地方传统文化活动，适时开展诵读实践。;积极参与地方传统文化活动，适时开展诵读实践。;本成果于2016年获得省级科研资助金项目课题研究阶段成果二等奖。;2015年被评为市级精品课程建设项目;本课题成果的创新之处;三、成果的教育教学改革效益及社会影响;（二）学校层面;（三）社会层面; 内容开发还需要进一步挖掘完善，如何让诵读实践常态化还有待进一步探索。全面整合实施，需要多方面进行并长期坚持，这对我们的课题小组提出了更高的要求。; 我们要加强成果的提炼，更加清晰反映读本《蒙山童韵》的内容体系和特色，呈现小学生诵读系列性活动的方式、方法???挖掘读本开发的理论架构和路径，丰富小学生诵读活动案例，收集学生诵读的效果数据。以期在更大范围推广应用。要进一步“请进来走出去”，积极邀请各级各类专家来培训指导。; 谢谢聆听！ 敬请指正！