如何在美劳活动中培养幼儿的想象力与创造力（准备上交）.doc

如何在美劳活动中培养幼儿的想象力与创造力 幼儿天生爱涂涂画画，爱剪剪折折。对幼儿实施良好的美劳教育符合幼儿天性，能满足他们的需要。幼儿在美劳活动中所引发出的审美情感，所培养的创造精神和创造思维能力，将会成为他们人生的宝贵财富。虽然美劳活动的工具只有纸、笔、泥和各种废旧材料，但幼儿的创造力不仅通过美劳活动表现出来，而且在活动中得到不断发展。参加美劳活动是发展幼儿智力、特别是幼儿想象力和创造力的最理想的手段之一。 那么我们将如何在美劳活动中使幼儿获得想象力和创造力的发展呢？我认为，以下几点是非常重要的： 1、为幼儿的创作提供丰富的感性经验，导幼儿观察身边美好的事物，积累创作素材。 观察是创作的基础，幼儿对周围的事物充满好奇，他们看到的东西越多，积累的素材越多，创作也就越有基础。多让幼儿接触、观察美丽的大自然及丰富多彩的生活，在激发创作灵感，积累创造素材的同时，观察力，记忆力，创造力等同时也得到了发展。 在进行绘画活动之前，我鼓励幼儿看一看、摸一摸、玩一玩，从而积累丰富具体的、直接的知识经验。如：在小班幼儿绘画《小蝌蚪找妈妈》之前，我请幼儿先观看由我亲手制作的课件，激发幼儿绘画的兴趣。让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。在大班幼儿绘画《……中的恐龙》前，我先请幼儿玩一玩恐龙的模型，让幼儿在玩中了解恐龙的身体结构。然后再请幼儿说一说自己要画生活在哪里的恐龙，我要怎样表现恐龙的生活环境。就是在这一玩一说中，孩子们画出了“糖果店中的恐龙”、“宇宙中的恐龙”、“游乐园中的恐龙”等等富有创意的作品。 2、营造宽松、安全的心理环境使幼儿产生大胆表现的安全感。 没有自由就没有创造，“什么是对的”、“什么是错的”，这些想法在幼儿头脑中原本就没有，如果成人不横加干涉，他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。教师要多关注幼儿在美劳活动中的创造性表现，而不只是看作品效果。敏感地捕捉幼儿创造思维的闪光点，并加以科学的引导，呵护幼儿创作的种子萌芽。 因此，教师要正确面对儿童画中的“出格”、“错位”的现象。在儿童画中，经常会出现一些有趣的现象：老鼠画得比猫大；鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；雨天开出红太阳……成人往往无法理解，有人甚至急于纠正。那么，为什么幼儿会出现这种现象呢？幼儿把画画的过程当作是一种游戏，边画边投入角色，仿佛自己就身在画中。在大班小朋友制作毛绒动物的时候，有的幼儿认为蜘蛛长了翅膀后就能够捉到更多的虫子，所以他就给刚刚做好的蜘蛛粘上了一对翅膀，此时的幼儿想到什么就做出什么，想象与现实融合，思维不受任何局限。这些被成人看来有些“出格”、“错位”的画面往往表现了幼儿的想象力与创造力。 3、恰当地指导能激发幼儿的创作热情。 （1）、别忽视幼儿绘画活动中的说 在幼儿园阶段，年龄越小的幼儿绘画水平越低，不能自如的用绘画来表达自己的感受，但可以请他们来说，让幼儿说是让成人了解幼儿绘画意图及其内心世界的直接途径。而且，幼儿绘画的特点之一是边说边画，年龄越小特点就表现得越明显。因此，在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。如：在小班幼儿绘画《毛毛虫》的时候，我鼓励他们边画边说，说一说毛毛虫喜欢吃什么？说一说毛毛虫是怎样爬的？说一说毛毛虫看见天上的蝴蝶是怎样想的？就在这样轻松的氛围中孩子们完成了自己的作品。说，还可以让幼儿放松心情，中班的美术活动纸绳粘贴画的前期准备是比较枯燥的，孩子们要将皱纹纸条搓成一根根绳子。于是，我们边听音乐边说说笑笑，比一比哪一组搓得好，哪一组搓得快。枯燥的准备活动就像玩一样的做好了。而在大班幼儿的绘画活动中，说也是非常重要的环节。绘画前的说可以让幼儿理清思路，为画这个环节做好准备，并且想象力相对弱的孩子可以从中获得灵感。绘画中的说可以让幼儿心情放松，并且孩子们可以边绘画边交流心得，这样表现能力相对较弱的孩子可以从中获得帮助。绘画后的说可以让幼儿相互欣赏，孩子在欣赏的过程中，总结绘画经验，并且使表达能力相对较弱的孩子从中得到锻炼。 （2）、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣 在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在制作《手套、袜子、鞋的造型想象》时，教师出示不同的手套、袜子、鞋，然后让幼儿发挥想象力，想想象什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。 （3）、意愿画是一个非常好的绘画形式 意愿画最能发挥幼儿的想象力，启迪他们的形象思维，还能调动幼儿的积极性，培养他们自由想象和创新的能力。教师适当的指导可以提高创作兴趣，激发创作