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第五章　熟悉而陌生的力; “熟悉而陌生的力”一章,”熟悉”是学生在本章已有的大???关于力的前概念和常识,“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念,它有特定的科学内涵,有丰富的物理内容.本节是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的初步概念，了解力的相互性和力的作用效果；引导学生跨入力的世界的大门，直接为后面的知识做铺垫。 教学中要注意激发学生认识力、探索力的兴趣，激发学生从身边最平常、最一般的事物中探索归纳科学规律的兴趣。;2 ：过程与方法 学习从物理现象和实验中归纳简单的规律。;三.教具准备;五.教学思路;六.教学过程;1、力是什么？;物体;　　物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做力的作用。;结论;说明;指出图中各力的施力物和受力物。;指出图中各力的施力物和受力物。;　　请同学们用手拍桌子，双手互拍，拉橡皮筋，提书包……体会一下手对这些物体施力时，手有什么感觉。;　　手对物体施力时，手是不是同时也受到了这些物体的力的作用？;结论;巩固练习;三、力的作用效果;讨论;　　在物理学中，物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做运动状态发生了改变。;结论;　　观察下面现象，分别有什么力的作用？各产生了什么效果？;小结与学习过程评估;反馈练习;拓展与延伸;1、物体间力的作用是相互的； ;作业：;课例2;一、教材分析;二、教学目标; 3.情感、态度与价值观 通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜欢物理、乐于实验、乐于探究身边物理的科学态度和科学精神。;三、重点、难点;四、教学程序;人压皮球;;;;;人压皮球;本节课你有什么收获?;1. 观看打篮球过程，说明其中涉及的力的知识。;2. 观看射箭过程，说明其中涉及的力的知识。;3. 下列现象中，力的作用效果引起物体形变的是：（ ） A、足球在操场上越滚越慢； B、用力拉面条，面条被拉长； C、上抛的篮球沿弧线落回地面； D、下落的石块越来越快。;4. 下列关于力的说法中错误的是：（ ） A、两个物体相互接触不一定产生力的作用； B、两个物体不直接接触一定不产生力的作用； C、施力物体也是受力物体； D、没有一个能离开物体而单独存在的力。;5. 下列说法正确的是：（ ） A、相互作用的两个力是同时发生的，没有先后之分； B、力的作用有时是相互的，有时不是，看在什么物体之间； C、先有施力物体，后有受力物体； D、磁铁能把铁钉吸过来，所以相互作用的两个力大小不一样。;课本：P79 1、2题。 分层达标训练：P36 1—10题;欢迎指导