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以“学习素养”为核心的学校课程构建 上海师范大学学报 基础教育版 年第 期 中图分类号: . 文献标识码: 以“学习素养”为核心的学校课程构建 姚晓红 上海外国语大学附属大境中学,上海 摘 要: 学校课程涵盖了学生在校学习的所有经历 为了更好地践行“引领学生更好发 展”的学校办学理念,上海外国语大学附属大境中学以培养学生“学习素养”为价值取向,探索 有学校特色、立足学生发展的“学养”课程架构和实施策略,加强“学养”课程的开发建设,全面 提升学生素养,促进学生的可持续发展。将教育教学改革的着力点与课程实施突破点聚焦在 “学养”课程之中,旨在推动学校课程内涵、功能、结构、管理、教学、评价等实践研究,努力使课 程成为培养和造就人才的重要载体,为学生学会学习、终身发展打下坚实的基础。 关键词: 学习素养;学校课程;课程构架;实施策略 一 、“学养”课程的认识 学习素养是指学生为完成学习任务,在学习过程中所修习到的涵养因素,这种涵养因素是关于学习 的诸因素的函数,也是人在先天生理基础上经后天培养形成的内在的、稳定的基本学习品质。 学习素养大致可划分为四大要素,即:学习意识、学习技能、学习方法、学习品质。学习意识,一般指 学生头脑对“学习”的反映,是一种心理活动,意指学习的兴趣、求知欲、习惯、心态等;学习技能是学生 在学习过程中掌握的技巧、能力