班长评价指标体系构建.docVIP

班长评价指标体系构建 班长评价指标体系构建 一、测评的客体和目的： 客体：班长 测评目的：一方面通过分析班长的班长岗位职责，构建评价指标体系，以便更加准确、 公正地评估班长；另一方面使得班长能更好的认识自己，了解自身位置所应 该具备的能力，素质，不断改善和提升自我，更好地胜任。 二、确定测评的项目 运用工作分析法，分析班长工作的行为特征，从行为特征中找出素质测评的主要项目。 一）工作分析： 《大学班长的岗位职责》 1、主持本班班务工作，负责班委会及全体班级成员会议的召开。 2、全面负责本班学习、生活、体育、文艺工作，为班级同学创造良好的学习生活环境。 3、全面负责本班的卫检、纪检、安检工作，增强学生的组织纪律性，形成良好的班风班纪。 4、正确领会老师和有关领导的指示精神，及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处，并及时向本班全体同学传达，做好上情下达。 5、经常深入同学中间调查研究，及时向学生会主席、老师和有关领导汇报本班工作的状况和存在的问题，做好下情上达，并及时向班主任及各任课老师汇报反馈班级学生在班级管理方面和学习方面的建议意见。 6、积极和本班班干沟通交流融合，使本班各项工作能顺利开展。 7、遵守学生会的组织纪律，积极配合学生会各部门的工作，使学生会各项工作能顺利开展。遵守学生会的规章制度和工作规范，支持学生会全面工作。 8、认真组织各种活动，丰富课余生活。积极动脑筋、想办法，为班级提出创造性建议。 任职资格 具备综合能力，个人素质，注重个人发展。 1、抓好班委自身建设。加强团结、协调工作，充分发挥积极性、主动性和创造性，认真落实班级工作计划。 2、严以律己，模范带头。严守职责、积极督促检查其他班委的学习和开展的各项工作情况，带头搞好学习和遵守校规校纪。 3、倡导团结友爱，增强班级凝聚力。通过各种形式加强班级同学之间的团结友爱、互相帮助，形成良好的班风和学风，增强班级同学的集体荣誉感和凝聚力。 4、搞好自身学习，提高能力素质。坚持扎实工作、讲究方法、提高工作效率。不断加强个人思想、工作和管理等综合素质的锻炼。 5、灵活、成熟、稳重、能干。 二）、测评项目筛选，确定 根据以上工作分析，并结合使用调查问卷的方式，给随机抽出的30位班长进行问卷调查，问卷以“班长应具备的条件”为中心，采用“是”“否”选择和一些多选形式兼用问题式 最后收集资料，分析总结出班长应该具备的条件，得到一些班长的测评项目： 1、个人基本素质：道德品质、思想素质、政治素质、德能品质、智能素质、体能、适应性 身心素质（参照华东交通大学本专科生综合素质测评，为学生通用） 2、能力素质： 交往能力，分析、判断能力，决策能力，计划组织能力，创新能力，领导能力 3、心理素质：自制力，自信，主动性，自我协调能力，自我适应能力 4、集体素质：民主意识，平等意识，集体意识，团结意识 5、个性品质：人际关系，形象，责任心，规章性，公正心，协作性，模范意识，进取心，号 召力和影响力 三、确定测评标准体系的结构 根据工作分析，测评项目的确定，分为一级指标和二级指标来构建测评体系结构，以便 更好的测评，为测评内容的量化打下基础。 四、测评项目表述 道德素质：有社会责任感，正确的专业学习态度，集体主义精神和奉献精神，基本道德素质 思想素质：积极进取的人生态度，维护集体利益，遵纪守法 政治素质：积极参与政治学习和各项政治活动，关心时事、政治 德能素质：在集体活动中表现出来的组织管理协调能力、人际交往能力，审美能力，担任班 长时以学生干部的标准要求自己 智能素质：在各类科技竞赛和学术研究中取得的成绩和发表成果的情况 体 能： 参加早锻炼和课外体育锻炼情况 适应性身心素质： 面临困难和挫折时及日常生活中的心理表现，生活态度和生活习惯，适应 和自律能力 交往能力： 熟悉交往艺术，善于同各种类型的同学交朋友，学会与各种群体和组织打交道， 能和同学以及其他组织和群体建立密切的关系，各种信息也会源源不断地向自己 传来，为开展各项工作创造一个宽松的外部环境，扩大视野，开拓思路，做好各 项工作， 良好的语言组织能力，灵活果敢地处理各种矛盾，能够与上级以及同 学保持良好的人际关系。 分析判断能力：分析、判断各种社会现象、社会思潮和客观事物等各种信息的能力，沉着稳 定，冷静分析问题，针对问题症结所在，灵活迅速地判断和解决问题 决策能力：