数学北师大版八年级下册平行四边形的性质课件1.docVIP

第六章 平行四边形 １. 平行四边形的性质（一）教学设计 一、学习目标： 1.从生活实例中抽象出平行四边形，概括出平行四边形的概念，并会用符号表示平行四边形； 2.通过观察、动手操作,发现平行四边形的中心对称性、对边相等、对角相等等性质并会证明； 3.会运用平行四边形的性质解决一些简单的问题，完成例1；并初步认识将四边形问题转化为三角形问题的基本方法。 1．经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯； 2．探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用； 3．在探索活动过程中发展学生的探究意识。 教学重点：平行四边形性质的探索。 教学难点：平行四边形性质的理解。 教学方法：探索归纳法 二、教学过程设计 第一环节：观察图片，复习引入 观察图片，感 受平行四边形在生活中的应用。从小学学习的基础入手，直接复习提问平行四边形的定义。并结合图形强调一些相关概念，明确对角线的存在和平行四边形的表示方法。 第二环节：实践探索，直观感知 1．小组活动一 结合图形，写出平行四边形定义及反方向的几何应用语言。 2．小组活动二 问题1：同学们拿出准备好的 剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将重叠的两个三角形绕相等边中点旋转180°,你拼得一个怎样的图形？共有几种？组内同学交流。 第三环节 探索归纳、合作交流 小组活动三：动画演示操作 ⑴平行四边形是中心对称图形吗？如果是,你能找出他的对称中心并验证你的结论吗? ⑵你还发现平行四边形的那些性质呢? 活动过程： 这个探索活动与第一环节的探 索活动有所不同，是从整体的角度研究平行四边形中心对称性的特征,明确了两条对角线的交点就是其对称中心，感知平行四边形的对边,对角的性质：平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等等。 要引导学生动手操作、复制、旋转、观察、分析,在剪切平行四边形纸片时，要保证上下纸片的大小、形状完全相同。 第四环节 推理论证、感悟升华 1．实践探索内容 （1）通过剪纸，拼纸片，及旋转，可以观察到平行四边形的对应边、对应角分别相等。 （2）通过推理来证明这个结论。 例：如图6-2（1），四边形ABCD是平行四边形. 求证:AB=CD,BC=DA. 证明:如图6-2(2),连接AC. ∵ 四边形ABCD是平行四边形 ∴AD // BC， AB // CD ∴ ∠1=∠2，∠3=∠4 ∴ △ABC和△CDA中 ∠2=∠1 AC=CA ∠3=∠4 ∴ △ABC≌△CDA（ASA） ∴ AB=DC， AD=CB 学生证明:平行四边形的对角相等. 第五环节 应用巩固 深化提高 练习1：如图所示，四边形ABCD是平行四边形 （1）若AB＝ 6 cm，BC＝9㎝,则周长为_______㎝ （2）若∠B ＝70°，则∠D＝ __ ∠ A ＝___∠ C =____。 （3）若∠B＋∠D=80°，则∠A＝____；∠C＝___。 议一议：如果已知平行四边形的一个内角度数，能确定其它三个内角的度数吗？ 讲解例题，板书过程： 已知:如图6-3，在ABCD中， E，F是对角线AC上的两点，且AE=CF． 求证：BE=DF． 证明:∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ AB = CD AB // CD ∴ ∠BAE=∠DCF 又∵ AE=CF ∴ △BAE≌△DCF ∴ BE=DF 练习2： 已知:如图,在平行四边形ABCD中,E为CD的中点,连接AE并延长，与BC的延长线相交于点F.求证：AE =FE． A A B C D E F 第六环节 评价反思 概括总结 1．师生相互交流、反思、总结。 （1）经历了对平行四边形的特征探索，你有什么感受和收获？给自己一个评价。 （2）在与同伴合作交流中练表现，优秀方面有哪些？你看到同伴哪些优点？ （3）本节学习到了什么？（知识上、方法上） 2.考一考： 1． ABCD中，∠B=60°，则∠A= ，∠C= ，∠D= 。 2． ABCD中，∠A比∠B大20°，则∠C= 。 3． ABCD中，AB=3，BC=5，则AD= CD= 。 4． ABCD中，周长为40cm，△ABC周长为25，则对角线AC=（ ）cm。 A．5cm B．15cm C．6cm D．16cm 3.布置作业 （1）课本习题6.1 1，2，3，4． （2）想一想（请同学们思考探究） 如图 ABCD中 ，平行于对角线BD的直线MN分别交CD，CB的延长线于M，N，交AD于