数学北师大版八年级下册公因式是单项式的提公因式法.docxVIP

提公因式法 一、内容与分析 内容：用提公因式法分解因式。 分析：本节是因式分解的第2小节，占两个课时，这是第一课时，它主要让学生经历从乘法的分配律的逆运算到提取公因式的过程，让学生体会数学的主要思想——类比思想，让学生进一步了解分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系。 在上一节课的基础上，学生基本上了解了分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系，能通过观察、类比等手段，寻求因式分解与因数分解之间的关系，这为今天的深入学习提供了必要的基础。 二、目标与分析 目标： （1）使学生经历探索寻找多项式各项的公因式的过程，能确定多项式各项的公因式； （2）会用提取公因式法进行因式分解． 分析：根据学生在上一节课的经验，学生只是对因式分解有了一个初步的印象和判断，而对于怎样把一个多项式进行因式分解还很茫然，相应的数学能力还有待于进一步加强和巩固。因此，本课由学生自主探索解题途径，在此过程中，通过观察、对比等手段，确定多项式各项的公因式，加强学生的直觉思维，渗透化归的思想方法，培养学生的观察能力；引导学生由乘法分配律的逆运算过渡到因数分解，再由单项式与多项式的乘法运算过渡到因式分解，进一步发展学生的类比思想；寻找出确定多项式各项的公因式的一般方法，培养学生的初步归纳能力。 三、问题诊断分析 学生在寻找公因式的过程中会出现遗漏，寻找错误等情况，教师在讲解的时候要提醒学生进行验算；另外提出带有负号的公因式后的另一个式子的符号要把握好。 四、教学过程分析 第一环节 引入 （大屏幕展示） 问题1：什么叫做因式分解？ 问题2：因式分解与整式的乘法有什么关系？ 问题3：下列式子变形，是因式分解的是（ ） A.x2-5+6=x(x-5)+6 B. x2-5x+6=(x-2)(x-3) C. (x-2)(x-3)=x2-5x+6 D. x2-5x+6=(x+2)(x+3) 设计意图：巩固因式分解的概念以及因式分解与整式乘法的关系。 师生活动：教师出示问题，学生独立思考并回答，教师适时提问或引导。 第二环节 想一想 各多项式中的各项有相同的因式吗？ ab+bc； 3x2+x； mb2+nb-b； 12x4+3x3-6x5 2x2+6x3 设计意图：初步体会公因式的概念。 结论：多项式中各项都含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因式． 师生活动：教师提出问题后，学生能很快找到这些式子中相同的因式，知道公因式的概念。 第三环节 议一议 观察各个多项式的公因式，小组讨论并归纳出确定多项式各项公因式的方法。 设计意图：培养学生的初步归纳能力，顺利的归纳出确定多项式各项公因式的方法，培养学生的初步归纳能力。 师生活动：学生知道每一个多项式都由两部分组成：系数部分与字母部分，因此，有必要将系数部分与字母部分分开讨论。在教师的引导下，学生能分别找出公因式的系数部分与字母部分，最后找到这个多项式的公因式。 第四环节 明晰提公因式法的概念和步骤 结论：如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法． 提公因式法的步骤： （1）确定多项式的公因式； （2）把多项式的每一项写成公因式与某个整式的积的形式； （3）把各项的公因式提到括号外面，写成公因式与另一个多项式乘积的形式； 师生活动：由于有了因数分解的基础以及对提公因式法的正确理解和运用，学生能较快地从数的分解过渡到字母的因式分解。学生在刚开始可能还是不能够按照正确的步骤去找到一个多项式的公因式，教师应鼓励学生多说明公因式是怎样找到的。 第五环节 例题讲解 例1：把3x+x3分解因式。 分析：首先要确定各项的公因式。不难看出这个公因式是一个单项式，因此要从系数与字母两部分来考虑:(1)公因式的系数取各项系数的最大公约数；(2)公因式中的字母取各项相同的字母，并且各字母的指数取次数最低的。所以各项的公因式是x。 例2和例3：找两名同学板书，并和同学们分享解题思路。 设计意图：让学生尝试着使用因式分解的意义以及提公因式法的定义进行几个简单的多项式的分解，为过渡到较为复杂的多项式的分解提供必要的准备． 例4：出示例题，同学分小组讨论解题思路，然后各组将讨论结果以书面形式进行展示。 教师总结提公因式法口诀：首项有负号，提负要变号，找准公因式，一次要提净，全家都搬走，留1把家守。 第六环节 做一做 大屏幕出示练习题，学生各小组选派代表抽题并完成，其他同学独立完成。 设计意图：根据用提公因式法进行因式分解时出现的问题，在教师的启发与指导下，学生自己归纳出怎样预防提取公因式时出现类似问题，为提取公因式积累经验． 第七环节小结与思考 通过这节课的学习，你有哪些收获和老师同学们分享一下？