三年级语文下册北师大版教案设计--田-忌-赛-马.docxVIP

教育管理中心教案 （本人本学期第 个教案） 指导教师 签名 教研组审核签名 授课题目 田忌赛马 教学目标 1.学会本课的生字。能够正确读写由生字组成的新词。 2.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,并从中学习认真观察的态度和科学的思维方法。 3.能体会课文中人物的心理变化。 授课类型 新授课 主要教学 方法 直观教具及教学媒体 孙膑、田忌的资料,生字、新词卡片。马匹图片,教学课件。 本节教重点和难点 1.了解两次赛马时田忌的三匹马出场的顺序不同与转败为胜之间的关系,体会孙膑的足智多谋。 2.了解田忌转败为胜的原因。 主要参考书 鼎尖教案 教学环节 师生活动 设计意图 一　谈话导入 二　初步了解课文内容,扫清字词障碍 三　理清脉络,划分段落 四　自主认字,指导学生书写生字 五 作业设计 一　围绕课文题目中的重点词语质疑 二　了解文章内容,解决疑问 三　再现人物思维过程,突破难点,学习第二部分 四 作业设计 请同学谈谈课前搜集到的关于孙膑、田忌的资料,使同学们对文中人物有所了解。 1.自己读课文,借助拼音自学生字、新词,把课文读得正确、流利。 2.检查读书情况。 (1)出示生字卡片认读。 匹:这个字读“pǐ”,不要读成“pī”。 赢:这个字读“yíng”,不要读成“yín”。 (2)出示带有生字的词语,指名读,然后正音。 子孙　肩膀　马匹　运输　胸有成竹　夸耀　发呆 (3)理解词语。 扫兴:正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。 垂头丧气:形容情绪低落、失望的神情。 胸有成竹:比喻做事之前已经有通盘的考虑。 轻蔑:轻视,不放在眼里。 (4)指名朗读课文,纠正朗读中的错误。 (5)思考:围绕赛马,文章写了几次比赛? 全文共17个自然段,可分为三部分。 第一部分(第1、2自然段):写田忌和齐威王的第一次比赛。 第二部分(第3~16自然段):写田忌和齐威王的第二次比赛。 第三部分(第17自然段):写田忌转败为胜的原因。 1.分组用学过的识字方法与同学交流。 2.班内交流,指导书写。 孙:左右结构。“小”字左边加“子”,就是“孙”。 肩:半包围结构。注意外面的“户”不要写成“尸”。 匹:半包围结构。注意与“四”里面的区别,“四”里面不是“儿”。 输:左右结构。“俞”字左边加“车”,就是“输’。 胸:左右结构。“匈”字左边加“月”,就是“胸”。 夸:上下结构。“大”字下边加“亏”,就是“夸”。注意“亏”不要少写一横。 呆:上下结构。“口”字下边加“木”,就是“呆”。 呀:左右结构。“牙”字左边加“口”,就是“呀”。 (学生边汇报,老师边在田字格中示范书写) 3.学生书写生字。 4.组词游戏。 1.看拼音,写词语。 zǐ sūn(子　孙)　shū yíng(输　赢)　shùn xù(顺　序)　kuā yào(夸　耀) 2.给多音字组词。 调 QUOTE tiáo(调节)?diào(调动) ti 3.补充词语。 (垂)头(丧)气　目(瞪)口(呆) (得)(意)扬扬　(胸)有成(竹) 转(败)为(胜) 4.根据意思写词语。 (1)用尖酸刻薄的话讥笑人。(讥讽) (2)正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。(扫兴) (3)轻视,不放在眼里。(轻蔑) 5.按要求写词语。 近义词:轻视—(蔑视)　　疑惑—(迷惑) 反义词:失败—(成功)　　输—(赢) 1.齐读课文题目,课文围绕哪个字讲的?(赛。) 2.围绕“赛”你想了解什么? (1)谁和谁比赛? (2)比赛的结果如何? 3.学习第一、三部分解决以上两个疑问。 1.自己读课文第一、三部分,记住在每场比赛中马的出场顺序和比赛结果。 2.小组交流,拿出事先准备好的两组马,在桌上摆出两场比赛的“战表”。 3.再次质疑,引出第三个疑问:为什么田忌能转败为胜? 1.分角色朗读第二部分,要特别读出人物心理活动的变化,找出描写每个人的情绪和神态的词语。同时思考:是谁在“转败为胜”中起了重要作用?(孙膑。) 2.理解“胸有成竹”,为什么孙膑能“胸有成竹”? 3.观察黑板上摆出的战表,看看什么没变,什么变了。(马没有变,只是出场的顺序变了。) 4.孙膑根据什么想出了掉换马匹出场次序必定取胜的策略?用书上的一句话说。(齐威王的马比你的快不了多少呀。) 请大家用手中的马摆出这句话表达的意思,引导学生体会孙膑重视观察的习惯。 5.解疑,学生朗读课文,互相讨论。 (1)第二次赛马的三场比赛哪场关键? (2)孙膑决策取胜的关键在于——以己之短,耗敌之长;然后以己之长,对敌之短。 (3)观看课件演示马的出场顺序。 6.深入思考:为什么说孙膑胸有成竹?(因为孙膑善于观察、思考。) 小结:孙膑不但观察了马,还观察了人(观察到齐威王目空一切,麻痹轻敌)。经过多方面深思熟虑,他才能稳操胜券,胸有成竹。 7.总结训练。 (1)田忌