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浅析幼儿心理健康教育的有效途径 学园lACADEMY 浅析幼儿心理健康教育的有效途径 李萍太原理工大学中区幼儿园 2011年9月 【摘要】随着社会生活节奏的加快和家庭结构与养育方式的改变,幼儿的心理健康问题日益增多.幼儿教师要通过有效 途径,认识和满足幼儿的合理需要,建立科学评价体系,帮助幼儿调整自我认识和自我评价,通过艺术活动,陶冶幼儿情操, 加强社会化教育,与家庭教育相结合,促进幼儿健康人格的顺利发展等,以达到心理健康教育的目的. 【关键词】幼儿心理健康途径 【中图分类号】G444【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2011)17—0138—02 在社会变革之中,随着家庭结构与养育方式的改变,生 活节奏的加快,增加了儿童成长过程中的紧张因素,致使儿 童的心理健康问题较以前明显增多.因此,维护与增进幼儿 的心理健康已成为幼儿园教师,家长以及全社会日益关注的 问题.《幼儿园教育指导纲要》明确要求:幼儿园必须把保 护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.这一提法 具有深刻的理论依据和深远的实践:意义. 一 认识和满足幼儿的合理需要 人的行为受动机的驱使,而动机是建立在需要的基础之 上的.当需要得不到满足时,特别是幼儿的心理就会受到挫 折,失望,不理解,来ca内在的压力也会增加,从而影响幼 儿的情绪和行为.认识幼儿的需要,满足幼儿的合理需求, 将幼儿不合理的需求引导到合理的轨道上,这是对幼儿实施 有效的心理健康教育的前提. 美国人本主义心理学家马斯洛把人的需要从低向高分为 生理,安全,社交,尊重,自我实现五个层次.其实对幼儿 来说,这五个层次的需要都不同程度地存在着,这五个需要 正是幼儿教师对幼儿进行激励和管理的基本动因.应该看到, 即使是很有经验的教师,对幼儿需要的认识和了解多数也只 是停留在较浅的层面上,满足幼儿的需要往往缺乏合理的措 施;而在幼儿自主的活动中,特别是在一些象征性的游戏中, 幼儿会自发地根据ca己的需要调节自己的行为,从而获得心 理上,情感上的满足.幼儿教师要十分注意在各项活动中, 特别是在一些象征性游戏中尽可能满足幼儿的合理需要.过 度的教育,粗暴的干预都会使幼儿合理的需要得不到满足. 因此,幼儿教育要把每个幼儿都看成是一个独立的,有自身 需要的人来对待,使幼儿的安全需要,爱与归属的需要,尊 重的需要,成就感的需要等都得到充分的满足. 二建立科学评价体系.帮助幼儿调整自我认识和自我 评价 自我意识是使个性的各个部分整合,统一起来的核心力 量.如果出现不良倾向,就可能使幼儿发生行为问题或心理 障碍.幼儿期是自我意识产生和发展的重要时期,帮助幼儿 调整自我认识和自我评价,克服过低或过高认识和评价自我 的倾向,增强各自和自我接受的意识.这是幼儿心理健康教 育的重要方面.对幼儿建立科学的评价体系,可以有效地帮 助教师认识和了解幼儿的发展水平,克服平时的主观臆断, 在关注幼儿整体发展的基础上,注重幼儿的个体差异,努力 发现幼儿点滴的进步,从而有效地开展教育.幼儿的评价体 系应该包括以下内容:第一,幼儿在园记录,如:幼儿姓名, 性别,出生年月,入园时间,离园时间,家庭地址,所在班 级及教师姓名,幼儿参加活动及获奖情况等.第二,幼儿发 一 138一 展评估记录分析,如:入园时的情况,经过一个学期的学习 生活后的情况等.第三,幼儿的作品,照片等,并有老师温 馨的评语或一首充满童趣的小诗. 对幼儿的评价一般一学期进行一次,通过班会的形式公 开激励并反馈家长,使幼儿对本身有一个全面的认识和评价, 避免过高或过低的自我意识和评价.也可以通过家长会或家 长通知书的形式告知家长,使他们对其子女的认识和评价尽 可能地与现实相符.做到幼儿园教育和家庭教育相结合. 三通过艺术活动,陶冶幼儿的情操 幼儿的音乐,美术,游戏活动是培养,陶冶幼儿的有效 途径,通过这些活动,幼儿能充分表现自己的思想和情感, 释放积聚的能量.艺术活动作为一种审美活动,它还能满足 幼儿的美感需要,使其精神得到升华和净化,追求真善美, 使心理得以健康发展.这就要求幼儿教师一方面要准确把握 幼儿学习的兴趣和思维的即时状态.在艺术活动中,运用有 效的手段去了解幼儿的创造兴趣,以适应幼儿的发展需要. 教师可以通过和幼儿的交谈,提示,选择等培养幼儿不同的 表现欲,调动幼儿的积极性,尽可能地为每个幼儿提供从自 己的兴趣出发进行学习的机会.这种满足并非盲目的迎合, 而是多种应变方案的设计与调整.另一方面要为幼儿营造宽 松,自由,和谐的学习和创作环境.宽松,自由,和谐的环 境,有利于幼儿创造能力及个性的发展.教师应该鼓励幼儿 无拘无束地表现自己的内心情感,重视每个幼儿的个性表现 及艺术创作,并及时给予认可和鼓励,使幼儿在获得经验的 同时,逐步形成良好的自我意识,富有勇