强化管理,争创特色,努力构建高职学生干部队伍培养体系.docVIP

PAGE PAGE 1 强化管理，争创特色， 努力构建高职学生干部队伍培养体系 ——永州职业技术学院 学生干部作为联系学校与学生、教师与学生之间的桥梁和纽带,是学生实施自我教育、自我管理、自我服务的主体力量,在开展学生工作,促进学生的自身建设与完善,维护高校的稳定和发展中发挥着至关重要的作用。因此如何加强学生干部队伍建设,是当前做好高职院校思想政治工作的一项重要内容。 一、开展构建高职学生干部队伍培养体系研究的背景 　近几年，随着高等教育从精英教育向大众化教育转变，高校的招生规模不断扩大，省内不少中职院校升格为高职院校， 2010年湖南省高职院校数量达到了65所，而本科院校总计31所，高职院校的总体招生规模已经不断增加，但是目前不少高职院校在学生干部队伍培养方面存在一些问题，因此加强高职院校的学生干部队伍建设已刻不容缓。分析这些问题出现的原因与高职院校的办学特点密不可分，主要有以下几个方面： 1、学生干部管理制度不完善 　　高职院校由于办学时间短，相关的管理体制还很不完善。虽然部分高职院校有相关的学生管理条例，但很少是专门针对学生干部的。如学生干部的选拔制度、工作制度、培养制度、管理制度、考核制度等几乎都还是空白。正由于制度的滞后，使学生干部在选拔、培养、使用和监督上还存在不少问题。 　　2、高校扩招导致学生素质下降 　　这几年随着高等教育从精英教育向大众化教育转变，高校的招生规模不断扩大，大学生的素质水平整体滑坡。而高职院校在高等教育体系中处于最基层的职业教育，高考录取分数线很低，再加上为了遵循高职教育的人才培养目标，突出培养学生的动手能力，其教学计划也紧紧围绕职业能力来制定，减少甚至停开了人文素质相关的课程，从而导致高职学生的个人素质明显下降。 　　3、高职学生层次复杂、年龄跨度大 高职院校大多由以前的中专升格而来，在招生计划中依然保留了中职和五年制高职，而且不少学校中职生的比例还居高不下。由于中职目前是免试入学，学生素质更加得不到保障，而且近年国家加大了对中职生的资助力度，不少辍学多年的学生又重新走进了校园，甚至部分学生已经结婚、生子。这些情况不但加大了高职学生管理工作的难度，同时也对学生干部队伍的培养提出了更高的要求。 4、高职院校的职业能力培养模式加大了培养难度 高职院校的学制一般是三年（部分专业是两年），第一年是新生，学生对学校情况不了解，管理老师对学生情况也不了解；第三年一般是顶岗实习或者忙于找工作，学生无心工作。因此高职学生干部只有第二年能全力参与工作，而本科院校学制长，学生干部的工作年限也长。这就加大了高职学生干部的培养难度。要求学生干部在短时间内就要被培养起来并且参与工作，否则一个干部培养两年只能工作一个月。 二、高职学生干部队伍培养的现状 高职院校的学生干部依然是教师的得力助手,他们在组织管理、服务沟通、以身示范等方面发挥着重要作用,已经呈现出一种良好的状态,为高职院校的稳定和发展作出了较大贡献。总体上来说,他们的素质、作风、能力是优良的。但是目前仍然存在不少问题，主要表现在： 　 1、功利思想较为严重,服务意识淡薄,言行不一致 　　作为学生干部,除了锻炼自己的能力外,更应该是为了更好地服务同学,但在学生干部队伍中,一部分同学动机不纯,当干部只是为了个人“渡金”,为了评优和入党,为以后就业谋取便利。有意识或无意识地摆出“官”架子,以“官”自居,“官气”很浓,在工作中患得患失,为同学服务的意识相当淡薄,有的甚至脱离同学,服务意识逐渐演变为“官态”意识。他们的工作只停留在表面,只是为了取悦老师.并没有真心真意全身心地投入,在行动中忽略了计划的指南和引导作用,使计划与行动相脱离,养成“说一套,做一套”的“惰性”,表现出“言行不一致”。 　　2、工作形式化,缺乏创新 　　由于高职院校学生干部自身的特殊性,在工作中往往表现出形式化的不良特征。认为工作就是任务,最重要的就是要获得领导和老师的认同,获得心理满足,将工作形式化,表面化,导致学生干部的职能、内涵发生了变化,工作难以取得实效。同时由于学生干部这一活跃群体的思想走在社会最前沿,交际面不断拓宽,需要与形形色色的社会人打交道,受到社会风尚、舆论导向的冲击与感染,使他们表现出从众与随流的倾向,因而也不可避免地受到了“潜移默化”的影响。导致他们在本部门不能有预见性、创造性地开展工作,而是简单地将以往的措施、方法沿袭到工作中,抱着“不求有功,但求无过”的心理,工作模式化、教条化,不敢大胆改革,不敢尝试,不敢创新,工作创新意识不强。 　　3、威信不高,自律能力不强,个人综合素质有待提高 　　学生干部的综合素质直接影响他们为同学服务的质量水平和在学生中的影响力。作为一名高职院校学生干部,既要在学习上起表率作用,又要有较强的处事能力和协调能力;既要虚