加强文献检索课教学改革，提高大学生信息素养_调查问卷.docVIP

加强文献检索课教学改革，提高大学生信息素养_调查问卷 论文导读:：因而加强大学生信息素养的培养就显得尤为重要。通过本文的调查问卷可以看出。而超过75%的大学生表示没有参加过文献检索课程。加强文献检索课教学改革。 论文关键词：信息素养，调查问卷，文献检索课，改革 信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种能力[1]。简单的定义来自1989年美国信息素养主席委员会的一个总结报告：能够知道什么时候产生信息需求并能够搜索、评价和有效利用所需信息[2]。信息素养的培养已经成为当今世界上教育界和图书馆界密切关注的问题。特别是对于深处信息爆炸的21世纪的大学生来说，知识就是财富，信息就是生命，谁能及时有效地掌握并利用信息，谁就掌握了发展的主动权，因而加强大学生信息素养的培养就显得尤为重要。 本文通过对北京化工大学大三年级在校本科生信息素养能力的调查，分析了信息时代大学生信息素养的现状，并结合学校的实际情况，提出了通过文献检索课改革来加强对大学生信息素养培养的有效措施，以期对大学生信息素养教育研究有所裨益。 1.大学生信息素养现状调查与分析 为了更好地了解目前高校大学生信息素养现状及培养情况，我们开展了一次关于大学生信息素养的问卷调查。本次调查以部分北京化工大学大三年级在校本科生作为调查对象，涉及化学、化工、材料、生物、经管、文法、机械工程、计算机等全校的各个专业，主要针对大学生获取信息能力、评价信息能力和利用信息能力设计问题，本次调查共发放问卷320份，回收有效问卷301份，有效问卷回收率94.06%，以下是调查结果及相关统计分析。 1.1大学生获取信息的能力 总体来说，大学生获取信息的能力并不强调查问卷，许多大学生不能很好地利用图书馆所提供的获取信息的平台和资源来获取有用的文献信息，对于搜索引擎的利用也仅限于简单功能的查询，不能广、快、新、全、精地查找有价值的信息。具体表现如下： （1）从获取信息的途径来看，尽管很多大学生依然倾向于从报纸、电视、广播等传统信息渠道（60.5%）获取生活信息，但互联网和搜索引擎（57.8%）也越来越受到大学生的亲睐，而纸质书刊（21.3%）和电子数据库（19.3%）却没有得到普遍的利用。值得注意的是对于专业学习信息的获取还是主要以老师课堂讲授为主（67.1%），对于某些自己感兴趣但不清楚答案的信息，选择绝大多数时间会查清楚的仅仅占了很小的一部分。可见当代大学生主动获取信息的能力还是有待加强；同时，电子资源和专业数据库并没有得到应有的重视论文的格式。 （2）从上网目的来看，值得欣慰的是，尽管70.8%的大学生选择用互联网来聊天、游戏和娱乐，但选择学习、查阅所需资料的也仍占了64.8%。不过，对于图书馆资源的利用状况却不是特别乐观，经常登录校园图书馆网页的仅占到了13.9%。 （3）从科学检索方法和对专业数据库的了解及使用程度来看，虽然大多数人会使用搜索引擎查找所需信息，但仅有27.2%的人会使用高级搜索功能进行复杂查询。对于中文专业数据库的了解要略高于西文专业数据库，但是非常了解并经常使用的还不到10%，完全不了解的也有28.2%，而对于西文专业数据库完全不了解的高达64.1%。超过半数的完全不了解科学检索方法，也仅有不到2%的人能够达到非常熟悉；而超过75%的大学生表示没有参加过文献检索课程，相关讲座的参与程度也明显不高，这正是专业数据库未能得到充分利用的重要原因。除此之外，馆藏资源不足也是原因之一。 1.2大学生评价信息的能力 从问卷调查可以看出，高达79%的学生在搜集信息后对信息真实性、可行性和有用性进行判断的依据是凭借自己的主观标准，而利用科学方法模型进行鉴别的比例仅仅只有28.8%。由此可见，大多数学生信息甄别能力处于较低的水平。通过我们的调查分析知道，网络是大学生获取信息的重要途径，而网络信息因其更新速度快、涉及范围广等特点，使得对于网络信息的评价变得比较复杂。正是基于这个原因，很多大学生更加注重对于某种信息的获得与否，而忽略了其所得到信息的科学性和真实性，对于信息的获得渠道的合法性考虑也不是很周全。可以说，大学生分析信息的真实性、科学性、有用性的能力还有待加强。 1.3大学生利用信息的能力 在这一部分的问题设计中，主要集中于引用他人科研成果的学术规范遵守态度、共享信息的意愿、对盗版问题的看法以及对待恶意不良信息的做法等几个方面。 （1）从引用的学术规范遵守态度来看，严格按照标准标注的大学生所占比例不到1/4，许多同学在引用他人作品或网络信息时没有标注的意识。这说明学生还没有养成尊重他人研究成果的意识调查问卷，这是一个很普遍也很严重的问题。 （2）从对盗版问题的看法来看，大学生对于盗版的态度