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高职学生自信心的调查与研究分析 [摘要]自信心是学生成长与成才不可缺少的一种心理品质,是获得成功的必备素质。自信心的个体 论文关键词：差异不同程度地影响着竞赛,就业,成就等多方面个体的心理和行为。自我效能感,成功经验,社 会评价体系、期待水平影响个体自信度。改变评价体系，帮助学生发现自身优势、确立科学目标、 提升能力水平、积累成功经验可全面提高学生的自信心，发挥潜在能力。 [关键词]自信心自我效能感评价体系职业期待值 高职院校学生入学学业成绩起点低、学习动机差、自我定位模糊，在竞争日趋激烈的今天，面对学业、就业压力，如何提升高职生自信心，扬长避短，寻找立足之地非常重要。因此，从理论角度和实践操作上探讨高职生自信心的培养对推进职业素质教育深入开展具有重要的理论意义和现实意义。 自信心（self-confidence）是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成活动的信任程度的心理特性，是自我意识成熟的一种表现。自信心是学生成长与成才不可缺少的一种心理品质,是获得成功的必备素质。自信心的个体差异不同程度地影响着竞赛、就业、成就等多方面个体的心理和行为。自信心培养是高职院校学生职业素质教育的一个重要课题。 本研究力图从高职学生自信心现状调查入手，科学分析影响学生自信心的因素，并针对影响因素寻找学校层面的解决学生自信心问题的途径与方法，以实际提升高职学生的自信心，使他们能够扬长避短，合理定位，科学择业。 一、高职学生自信心现状 为了了解高职学生自信心状况，我们对大连职业技术学院机械工程技术系、信息技术系、社会事业系、国际商务语言系06、05、04级学生共800名学生进行了自信心状况调查。发放自编问卷和通用PEI问卷800份，收回732份。 调查结果显示： 1.高职学生的自信程度较低。在自编高职学生心理状况调查表中，52.5%的高职学生认为自己自信程度较低（46%不太自信、5%不自信、1.5%自卑）。PEI个人评价问卷中不自信的学生人数占总人数的53.28%。 表1 PEI中高职学生自信程度分布情况 自信程度 人数 百分比 135以下（2.5） 390 53.28 135-162（2.5-3.0） 294 40.16 162以上（3.0） 48 6.56 总计 732 2.自信程度与性别、年级、生源类别有密切关系。女生、三校生源、高年级学生自信心明显低于男生、高中生源生和低年级学生。 表2 自信程度与性别、年级、生源类别、学科类型、生源地的关系（单位：人数） 自信程度 年级 学科 生源 生源地 性别 三年级 二年级 一年级 文科 理科 三校 高中 城市 农村 男 女 135以下 28 156 206 128 262 56 306 201 189 174 216 135-162 30 111 153 76 218 33 261 167 127 158 136 162以上 2 8 38 20 28 2 46 30 18 32 16 总计 60 275 397 224 508