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小学六年级语文梅花魂参考教案 　　教学目标 　　1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 　　2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 　　3．了解课文前后照应、首尾连贯的特点。 　　4．有感情地朗读课文。 　　教学重点、难点 　　1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。 　　2．了解课文是怎么做到前后照应、首尾连贯的。 　　教学时间二课时 　　教学设计 　　第一课时 　　一、教学目标 　　（一）初读课文，自学生字新词。 　　（二）指导朗读。 　　二、教学重点、难点 　　自学并掌握18个生字。 　　三、教学过程 　　（一）利用录像，引入新课。 　　1．大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？ 　　2．大家来读一读你了解的情况。 　　3．梅花香自苦寒来，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称四君子。打开书，预习生字。 　　（二）学生初读课文，并画出文中的生字。 　　1．指名上黑板写出不认识的字。 　　凋缕芳吁耍训斥脾 　　罕藤愈凌秉飕撩梳 　　衰绢侨眷 　　2．指名给这些字加上拼音。 　　3．让学生读拼音节。 　　4．正音、正字。 　　凋字di1o，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。 　　缕l[，韵母不能写成u。 　　耍字上面是而且的而，与要有区别。 　　脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。 　　罕字是上下结构加个干净的干。 　　秉字的部首是禾。 　　衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个，读shu1i。 　　眷ju4n，查目字底。可与卷相比较。 　　（三）理解词语。 　　1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 　　在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 　　以秉字为例：秉在课文中组成新词是秉性。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有秉性的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，秉性一词指性格。 　　3．查字典理解其它词语。 　　4．出示重点词语，让学生巩固练习。 　　冷艳指花朵好看而高雅。 　　飘泊文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。 　　颇负盛名颇，很，相当。名气很大。 　　幽芳香气清淡而芬芳。 　　古董古代传下来的文物，很贵重。 　　玷污使之有污点。 　　希罕少见的，不常有的。 　　眷恋顾念，爱恋。 　　5．读读这些词语。 　　（四）指导朗读。 　　1．学生自由读课文，画出难读的句子。 　　2．同桌互相学习，克服困难。 　　3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。 　　4．教师指导读难句。 　　（1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。 　　抵d!愈y)欺q9 　　前两个愈应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。 　　后两个愈应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。 　　（2）她是最有品格、有灵魂、有骨气的！ 　　这一排比短语，要读出气势来，最字要重读。 　　（3）我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 　　语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出多少、怎样顶天立地不肯等词语。 　　5．再练练难句的朗读。 　　（五）作业： 　　抄词、读课文。 　　第二课时 　　一、教学目标 　　（一）完成书后的作业。 　　（二）以自学为主，理解体会课文所要表达的思想感情。 　　二、教学重点、难点 　　自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的写法，抒发外祖父爱梅花、爱祖国的思想感情。 　　三、教学过程 　　（一）引导学生自学。 　　让学生默读全文，思考： 　　1．课文围绕梅花写了哪几件事？ 　　2．判断： 　　课文围绕梅花写了四件事。（） 　　课文围绕梅花写了五件事。（） 　　3．小组讨论哪五件事？ 　　（1）外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。 　　（2）外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 　　（3）外祖父因不能回国而难过的哭起来。 　　（4）外祖父在离别前把最宝贵的墨梅送给外孙女。 　　（5）船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 　　（二）深入重点段，揭示中心思想。 　　1．让学生结合课题质疑。 　　这时老师可提问：对课文写的这五件事，结合课题，你有什么想知道的问题吗？以此引发学生自学质疑。比如，学生会提出；梅花魂指的是什么？为什么外祖父那么喜欢梅花？他为什么不回到祖国来呢？这五件事情好像都在说一个意思，是什么呢？这时，教师可结合学